أثر برنامج ارشادي بأسلوب دحض الأفكار لخفض التعبير الانفعالي المتناقض لدى الطلاب المصابين بالأمراض المزمنة في المرحلة المتوسطة
يهدف البحث الى معرفة اثر أسلوب دحض الأفكار في خفض التعبير الانفعالي المتناقض لدى الطلاب المصابين بالأمراض المزمنة في المرحلة المتوسطة من خلال اختبار ثلاث فرضيات، وقد حدد الباحث المنهج التجريبي للبحث الحالي، وقد تم تبني مقياس التعبير الانفعالي المتناقض لـ (king& EMMONS, 1990) والذي تم ترجمته من قبل الباحث وهو مكون (26) فقرة وتم تحديد مجتمع البحث من الطلاب المدارس المصابين بالأمراض المزمنة التابعة للمديرية العامة لتربية ديالي في مركز مدينة بعقوبة للمرحلة المتوسطة، وبلغت العينة (200) طالب وعينة البرنامج (20) طالب ممن حصلوا على اعلى الدرجات لمقياس التعبير الانفعالي المتناقض مقارنة بالوسط الفرضي، موزعين على مجموعتين تجريبية وضابطة، وبعد تطبيق المقياس وتحديد الاحتياجات الإرشادية للعينة، وتحديد التصميم التجريبي للبرنامج، كما تم بناء (12) جلسات إرشادية لعناوين الجلسات الإرشادية وفق الاطار النظري مع تطبيق فنيات ونشاطات الأسلوب الإرشادي الذي تبناه الباحث. أظهرت النتائج بعد تحليل نتائج الفرضيات الثلاث إحصائيا وتفسيرها الى انخفاض مستوى التعبير الانفعالي المتناقض لدى المسترشدين في المجموعة التجريبية وهم الطلاب المصابين بالأمراض المزمنة في المرحلة المتوسطة الذين طبق عليهم البرنامج الإرشادي، مما تشير هذه النتائج الى نجاح البرنامج الإرشادي بأسلوب دحض الأفكار، ووجود اثر للأسلوب الإرشادي وفنياته واستراتيجياته الإرشادية. (الملخص المنشور)