مستوى توظيف التعليم الافتراضي في تنمية مهارات التعلم الذاتي للطلبة معلمي التربية الإسلامية في كلية التربية بجامعة الكويت من وجهة نظرهم
هدفت الدراسة إلى تعرّف مستوى توظيف بيئة التعليم الافتراضي في اكتساب مهارات التعلم الذاتي للطلبة معلمي التربية الإسلامية في كلية التربية بجامعة الكويت. استخدم المنهج الوصفي التحليلي عبر تطبيق استبانة إلكترونية كأداة للدراسة على عينة قوامها 136 من الطلبة المعلمين تخصص التربية الإسلامية للكشف عن فاعلية ومعوقات توظيف التعليم الافتراضي في تنمية مهارات التعلم الذاتي لديهم، وتعرّف مستوى رضاهم نحو توظيف التعليم الافتراضي في تنمية مهارات التعلم الذاتي لديهم، وأثر متغيري الجنس والمعدل التراكمي في تنمية هذه المهارات. خلصت الدراسة إلى شعور الطلبة المعلمين بالقلق تجاه هذه التجربة الجديدة نتيجة غياب التعريض المسبق، والانتقال المفاجئ مولداً لديهم الشعور بالضعف في تقدير الذات. أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات الطلبة عن رضاهم نحو تنمية مهارات التعلم الذاتي في بيئة التعليم الافتراضي تبعاً لمتغيري المعدل التراكمي والجنس. أوصت الدراسة بأهمية توظيف أنشطة تعليمية لدى الطلبة المعلمين لتعزيز مهارات التعلم الذاتي في بيئة التعليم الافتراضي. (الملخص المنشور)