تصورات المعلمين نحو مدى معرفتهم وممارساتهم للمواءمة التعليمية في دولة الكويت
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى معرفة وممارسة المعلمين للمواءمة التعليمية عند تدريس الطلاب الذين يواجهون صعوبات في التعلم من وجهة نظرهم وربطها ببعض المتغيرات الديموغرافية (نوع الخدمة، المرحلة التعليمية، المعرفة بقوانين الإعاقة، توافر خدمات التربية الخاصة في المدرسة). المنهج: اتبعت الدراسة المنهج الوصفيّ الكميّ من خلال استخدام استبانة مكونة من 24 عبارة موزعة على محورين اثنين، هما: مواءمة التقويم، ومواءمة التدريس. وتم تطبيقها على عينة ملائمة بلغت 111 طالبَ وطالبةَ تدريبٍ ميدانيٍّ، و 138 معلمًا ومعلمة، بإجماليّ 249 مشاركا ومشاركة. تم استخدام الإحصاء الوصفي، والإحصاء الاستدلالي؛ لتحليل البيانات الكمية. خلصت الدراسة إلى أن أفراد العينة يتصورون أنفسهم على دراية ورغبة في ممارسة المواءمة عند تدريس الطلاب الذين يواجهون صعوبات في التعلم في كلا المحورين: مواءمة التقويم، والتدريس بشكل عام. كما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المشاركين في الدراسة حول المقياس ومحاوره تبعاً لمتغير: المهنة، المعرفة بقوانين الإعاقة، توفر خدمات التربية الخاصة في المدارس. وإضافة إلى ما سبق فقد أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروقٍ ذات دلالة إحصائية تٌعزى لمتغير المرحلة التعليمية. الخاتمة: تشكل تصورات المعلمين نحو متغيري الدراسة أساساً بناءياً لتنفيذها على أرض الواقع، ويأتي عنصرا الدراسة والرغبة أساساً للنتائج المتوقعة. وتم تقديم التوصيات ومناقشتها في ضوء نتائج الدراسة. (الملخص المنشور)