معرفة ومهارات معلمي التربية الخاصة في تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة
هدفت هذه الدراسة إلى فهم واقع معرفة ومهارات معلمي التربية الخاصة في تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة، وماهي العوامل التي ساهمت في تشكل هذه المعرفة، وأثرها في تطبيقهم لها. تم تطبيق المنهج المختلط بتصميمه التفسيري المتتابع في مرحلتين؛ مرحلة الدراسة الكمية، والدراسة النوعية. في مرحلة الدراسة الكمية تم استخدام المنهج المسحي الوصفي من خلال تطبيق استبانة على (311) من معلمي التربية الخاصة في المراحل الدراسية الثلاث في مدينة الرياض. وأظهرت النتائج أن مستوى المعرفة بالممارسات المبنية على الأدلة متوسطة، بينما أظهرت النتائج أن مستوى المهارات في تطبيقها منخفضة، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول معرفة ومهارات معلمي التربية الخاصة في تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة باختلاف متغير الجنس لصالح الإناث، والمؤهل العلمي لصالح الدراسات العليا، والدورات التدريبية لصالح الذين حضروا دورات تدريبية. وفي المرحلة الثانية استخدمت الباحثات المنهج النوعي من خلال جمع البيانات عن طريق مقابلة خمسة مشاركين. وقد أظهرت النتائج أن العوامل المشجعة في تشكل المعرفة هي: الدافعية والانفتاح، بينما تكونت العوامل المعيقة من: الحداثة، وقلة الثقة بالأبحاث. وتم تقديم عدد من التوصيات أهمها ضرورة الدعم المعرفي من خلال التطوير والتأهيل المهني، بالإضافة إلى دعم الأبحاث والتأكيد على المهارات اللازمة للتطبيق. (الملخص المنشور)