دراسة وصفية ارتباطية للعلاقة بين أساليب التعلم وأنواع الاستثارة الفائقة لدى الطلاب الموهوبين في المرحلة الثانوية
هدفت الدراسة إلى معرفة مدى انتشار أساليب التعلم وأنواع الاستثارة الفائقة ودراسة العلاقة بينهما لدى الطلاب الموهوبين في ضوء متغير الصف الدراسي، على عينة من (133) طالبا موهوبا يدرسون في مدرسة الرواد الثانوية بمدينة الجبيل الصناعية. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي معتمدا في جمع البيانات على مقياس الاستثارة الفائقة لفالك وآخرون وجرد كولب لأساليب التعلم. وتوصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية للفرق بين متوسط أنواع الاستثارة الفائقة وأساليب التعلم تعزى لمتغير الصف الدراسي. كما أشارت نتائج دراسة العلاقة بين الاستثارة الفائقة لوجود علاقة طردية متوسطة بين الخبرة الحسية وأنواع الاستثارة الفائقة بينما كانت العلاقة بين مكونات أساليب التعلم الأخرى علاقة طردية ضعيفة مع أنواع الاستثارة الفائقة الأخرى. ويوصي الباحث في هذه الدراسة بتوظيف نتائج مقاييس أساليب التعلم والاستثارة الفائقة في بناء والتخطيط لتربية ورعاية الموهوبين وبشكل خاص الطلاب فائقي الموهبة. (الملخص المنشور)