إتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو مناهج العلوم الاجتماعية الجديدة (الجيل الثاني) في تنمية قيم التسامح والمواطنة وروح المسؤولية لدى المراهقين المتمدرسين بالتعليم المتوسط : دراسة ميدانية في بعض متوسطات الوسط الجزائري
L'étude visait à révéler la nature des attitudes des enseignants du cem envers les programmes de sciences sociales (la deuxième génération) dans le développement des valeurs de tolérance, de citoyenneté et d'esprit de responsabilité, et à savoir s'il existe des différences statistiquement significatives dans les attitudes des enseignants du cem à l'égard des programmes de sciences sociales dans le développement de certaines valeurs (tolérance, citoyenneté, esprit de responsabilité) selon la variable sexe, type de formation et ancienneté dans l'enseignement. L'échantillon de l'étude était composé de 230 enseignants et enseignantes de l'enseignement moyen, et ils ont été choisis par la méthode intentionnelle, répartis entre88 cem du centre de l'Algérie (Tizi Ouzou - Boumerdes - Est de la capitale - Bouira - Bejaia). Nous nous sommes appuyés sur l'approche analytique descriptive pour étudier le phénomène quantitativement et qualitativement, et un questionnaire a été construit comme outil de collecte des données de terrain, qui a été analysé et traité selon les méthodes statistiques suivantes: test (T), loi des pourcentages, coefficient de Parson, écart type, test de Mann Whithin et test de Kruskal-Ellis. Les résultats de l'étude ont révélé les attitudes des enseignants de l'enseignement moyenne à l'égard des programmes de sciences sociales (la deuxième génération) dans le développement des valeurs de tolérance, citoyenneté et la responsabilité étaient positive. Elle a également montré qu'il n'y avait pas de différences statistiquement significatives dans les attitudes des enseignants de l'enseignement moyenne envers les programmes de sciences sociales (la deuxième génération) dans le développement des valeurs de tolérance, de citoyenneté et d'esprit de responsabilité selon la variable de genre et la qualité de formation, ancienneté dans l'enseignement. (Résumé de l’auteur)