دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلم الوجدانية والاجتماعية من وجهة نظر المعلمين في شمال الباطنة في سلطنة عمان
هدفت الدراسة الحالية إلى بحث دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلم الوجدانية والاجتماعية من وجهة نظر المعلمين (5-12). وقد تكونت عينة الدراسة من (286) معلماً ومعلمةً في شمال الباطنة بسلطنة عُمان خلال فصل الخريف من العام الدراسي (2020 /2021)، حيث اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام استبانة دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تنمية نواتج التعلم الوجدانية والاجتماعية المترجمة والمطورة من مقياس (Zhou& Ee, 2012) للمهارات الوجدانية والاجتماعية، وتم التأكد من صدقها وثباتها وملائمتها للبيئة العُمانية من خلال صدق المحكمين، معاملات التمييز. وقد أظهرت النتائج وجود دور متوسط (إيجابي) للمنصات التعليمية في تحقيق نواتج التعلم الوجدانية والاجتماعية من وجهة نظر المعلمين في شمال الباطنة بسلطنة عمان. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين المعلمين والمعلمات في إدراكهم لدور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلم الوجدانية والاجتماعية لصالح الذكور. في حين أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلم الوجدانية والاجتماعية وفقاً لمتغير سنوات الخبرة. (ملخص المؤلف)