the effect of two gamification formative assessment tools on the achievement of tenth female graders in chemistry
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام تطبيقي التلعيب Quizizz و Kahoot! كأداتي تلعيب للتقييم التكويني في تحصيل طالبات الصف العاشر في البرنامج الأمريكي في مقرّر الكيمياء في إحدى مدارس عمان. ولتحقيق ذلك تمّ استخدام المنهج شبه التجريبي. تم بناء اختبار تحصيلي يتكوّن من 20 فقرة كأداة للدراسة، وتم التأكد من صدقه وثباته. تكوّن أفراد الدراسة من (65) طالبة من طالبات الصف العاشر. تم توزيعهم عشوائيا إلى ثلاث مجموعات: مجموعة تجريبية أولى (22) طالبة درّست باستخدام تطبيق التلعيب Quizizz؛ ومجموعة تجريبية ثانية (23) طالبة استخدمت تطبيق التلعيب Kahoot!؛ ومجموعة ثالثة ضابطة تكوّنت من (20) طالبة طبّق عليها الطريقة المعتادة في التقييم من خلال أسئلة موجودة في العرض التقديمي لسؤال جميع الطالبات. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a≤0.05) بين المجموعة الضابطة من جهة وبين كل من المجموعتين التجريبيتين Quizizz و Kahoot! من جهة أخرى لصالح كل مجموعة تجريبية. كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أداتي التقييم Quizizz و Kahoot!، مما يشير إلى أنّ كلتا الأداتين الرقميتين لهما التأثير نفسه في تحسين أداء الطالبات. وبناء على نتائج الدراسة، كانت أهم التوصيات: دمج أدوات التقييم التكويني الرقمية مثل Quizizz و Kahoot! في المناهج الدراسية لتعزيز مشاركة الطالبات و تحصيلهنّ. واقترحت الدراسة إنشاء برامج تطوير مهني لتدريب المعلمين على استخدام أدوات التقييم الرقمي بشكل فعّال. (ملخص المؤلف)