فاعلية تدريس طلبة الروضة بمساعدة منصّات التعلم الخاصة بالأطفال في تنمية مهارة دمج الحروف ودافعيتهم نحو تعلم القراءة باللغة الإنجليزية
هدفت الدّراسة إلى الكشف عن فاعليّة التّدريس المعتمد على منصّات التّعلم الخاصّة بالأطفال في تنمية مهارات الاستعداد القرائيّ والدّافعيّة نحو تعلّم القراءة باللّغة الإنجليزيّة، حيث تمّ اعتماد المنهج شبه التّجريبيّ. واقتصر أفراد الدّراسة على (50) طالبا وطالبة في الفصل الدراسي الاول للعام 2022/2023. ولتحقيق هدف الدّراسة تمّ تصميم المحتوى التّعليميّ الخاص، وتمّ تطوير مقياسي: مهارات الاستعداد القرائيّ والدّافعيّة، والتّأكّد من صدقهما وثباتهما. أظهرت النّتائج وجود فروق ظاهريّة بين الأوساط الحسابيّة لدرجات أطفال الرّوضة على مقياس الدّافعيّة إلاّ أنّ الفروق كانت لصالح المجموعة التّجريبيّة الّذين تعرّضوا للتّدريس المعتمد على منصات التّعلّم الخاصّة بالأطفال مقارنة بأفراد الطّريقة الاعتياديّة. كما وأظهرت نتائج الفرضيّة الثّانية وجود فروق في جميع مهارات مقياس الاستعداد القرائيّ لصالح المجموعة التّجريبيّة الّذين تعرّضوا للتّدريس المعتمد على منصّات التّعلّم الخاصّة بالأطفال. وأوصت الدّراسة بتفعيل دور منصّات التّعلّم الخاصّة بالأطفال في تنمية مهارات الاستعداد القرائيّ، وتوفير فرص تدريبيّة للمعلّمين لاستخدام المنصّات واستغلال إمكانياتها، وتطوير برامج التّدريب المهنيّ لتنمية معارفهم حول طرق توظيف المنصّات في رياض الأطفال. (ملخص المؤلف)