أثر استخدام تطبيقات تعليمية قائمة على الوسائط المتعددة التفاعلية في تحصيل قواعد اللغة العربية لدى طلبة الصف الثامن
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام تطبيقات تعليمية قائمة على الوسائط المتعددة التفاعلية في تحصيل قواعد اللغة العربية لدى طلبة الصف الثامن، وتمّ استخدام المنهج شبه التّجريبي لتحقيق أهداف الدراسة. وقد تكوّنت عينة الدراسة من جميع طلبة الصف الثامن في إحدى المدارس الخاصة في العاصمة عمان وعددهم (50) طالبا وطالبة، وتمّ توزيع أفراد الدراسة بشكل عشوائي إلى مجموعتين في كلّ مجموعة (25) طالبا وطالبة. فالمجموعة التجريبيّة تمّ تدريسهم من خلال التّطبيقات التّعليمية القائمة على الوسائط المتعدّدة التّفاعليّة (Genailly)، والمجموعة الضابطة تمّ تدريسهم بالطريقة الاعتيادية. كما تمّ تطبيق أداة الدراسة (اختبار تحصيل قواعد اللغة العربية) بشكل قبلي، وتمّ تطبيق الاختبار بشكل بعدي مرتين بفارق زمني شهر بين التحصيل الحالي والتحصيل المؤجل على مجموعتي الدراسة في الفصل الدراسي الثاني. وقد أظهرت النتائج وجود أثر للتطبيقات التعليميّة القائمة على الوسائط المتعدّدة التفاعليّة في تحصيل قواعد اللغة العربية للصّف الثّامن في الأردن. فأظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التّجريبيّة والضّابطة لصالح المجموعة التّجريبيّة في التّحصيل الدّراسيّ يعزى لطريقة التدريس. وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل الطلبة على اختبار قواعد اللغة العربية الحالي والمؤجل، وهذا يدل على احتفاظ الطلبة بتحصيلهم لقواعد اللغة العربية. وأوصت الدراسة باستخدام التطبيقات التعليميّة القائمة على الوسائط المتعدّدة التفاعليّة في تدريس قواعد اللغة العربية ورفع تحصيل الطلبة. (ملخص المؤلف)