ممارسات معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في علاج الأخطاء الكتابية لدى الطلاب الدارسين في معاهد تعليم اللغة العربية في سلطنة عمان
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن ممارسات معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في علاج الأخطاء الكتابية لدى المتعلمين، وطبقت الدراسة على معاهد تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في سلطنة عمان. وقد بلغت عينة الدراسة 21 معلما، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي القائم على وصف الواقع ومعطياته، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة، وجهت إلى معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها، وبعد التأكد من صدقها وثباتها، أثبتت النتائج أن: المتوسطات الحسابية للفقرات على المكون الأول للاستبانة (ممارسات المعلم بهدف الإعداد الدرس) تراوحت ما بين (3.63) كحد أعلى، و(2.21) كحد أدني بمتوسط عام قدره (2.72)، وهي تعني أنها جاءت بنسبة متوسطة، كما أثبتت الدراسة أن المتوسطات الحسابية للفقرات الخاصة بالمكون الثاني (ممارسات المعلم أثناء تنفيذ الدرس) تراوحت ما بين (4.86كحد أعلى، و (1.34) كحد أدنى بمتوسط عام قدره ( 3.45) ، وهي تشير إلى أنها جاءت بنسبة كبيرة، كما تراوحت المتوسطات الحسابية للفقرات الخاصة بالمكون الثالث (ممارسات المعلم أثناء تقويم الدرس) ما بين ( 4.84 كحد أعلى، و(3.41)كحد أدنى بمتوسط عام قدره (3.915) وهي تشير إلى أنها جاءت بنسبة كبيرة. كما أثبتت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة عند مستوى الدلالة (0.05<) في درجة ممارساتهم العلاج الأخطاء الكتابية لدى المتعلمين تعزي لمتغيرات الدراسة (النوع الاجتماعي- سنوات الخبرة المؤهل العلمي)، وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات. (ملخص المؤلف)