تأثير عادات العقل وأساليب التعلم على إنتقاء التخصصات الدراسية : دراسة ميدانية بدائرة عين التوتة
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن الفروق بين التلاميذ الذين إنتقوا التخصص برغبة شخصية والتلاميذ الذين إنتقوا التخصص بعوامل أخرى في عادات العقل وأساليب التعلم، الكشف عن حجم تأثير عادات العقل وأساليب التعلم على عملية إنتقاء التخصص الدراسي. استخدمت الطالبة المنهج الوصفي المقارن. تكونت عينة الدراسة الكلية من (341) تلميذ وتلميذة (118) منهم من تلاميذ السنة الرابعة متوسط، و(163) من تلاميذ السنة أولى ثانوي (علميين، أدبيين) استخدمت الطالبة مجموعة من الأدوات التي تتفق مع أهداف الدراسة، وتمثلت هذه الأدوات في: استبيان عادات العقل، مقياس أساليب التعلم لفدر وسلفيرمان. توصلت الدراسة الحالية إلى النتائج الآتية: 1) توجد فروق في عادات العقل بين التلاميذ الذين إنتقوا التخصص وفق رغبة شخصية والتلاميذ الذين إنتقوا التخصص وفق عوامل أخرى لصالح التلاميذ الذين إنتقوا التخصص برغبة شخصية (المثابرة، التحكم بالتهور، الإصغاء بتفهم وتعاطف، التفكير بمرونة، بعد التفكير وما وراء التفكير، بعد الكفاح من أجل الدقة، في بعد التساؤلات وطرح المشكلات، بعد تطبيق المعارف الماضية على أوضاع جديدة، بعد التصور والابتكار والتجديد، بعد التفكير والتواصل بوضوح ودقة، بعد الإقدام على مخاطر مسؤولة، بعد إيجاد دعابة، بعد الإستعداد الدائم للتعلم المستمر). 2) لا توجد فروق بين التلاميذ الذين إنتقوا التخصص وفق رغبة شخصية والتلاميذ الذين إنتقوا التخصص وفق عوامل أخرى في أساليب التعلم (العملي التأملي، البصري اللفظي). 3) توجد فروق بين التلاميذ الذين إنتقوا التخصص وفق رغبة شخصية والتلاميذ الذين إنتقوا التخصص وفق عوامل أخرى في (بعد الحسي الحدسي، التتابعي الكلي ) لصالح الذين إنتقوا التخصص وفق رغبة شخصية .4) تؤثر عادات العقل على عملية الإنتقاء التخصص الدراسي .5) تؤثر أساليب التعلم على عملية الإنتقاء التخصص الدراسي ( بعد الحدسي، الكلي). (ملخص المؤلف)