فاعلية استراتيجية المخططات المعرفية في تحسين حل المشكلات الرياضية اللفظية والذاكرة العاملة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالصف الثالث الأساسي بسلطنة عمان
هدفت هذه الدراسة للتعرف على فاعلية استراتيجية المخططات المعرفية في تحسين حل المشكلات الرياضية اللفظية والذاكرة العاملة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الصف الثالث الأساسي. واعتمدت الباحثة المنهج شبه التجريبي لملائمته لأغراض الدراسة الحالية. وقد بلغ عدد أفراد العينة الأساسية (40) تلميذًا وتلميذةً من تلاميذ الصف الثالث الأساسي المحالين لبرنامج صعوبات التعلم في ولاية المصنعة بمحافظة جنوب الباطنة، وذلك بعد تشخيص التلاميذ باستخدام الاختبار التحصيلي في مادة الرياضيات واختبار رافن للذكاء، طبقا لمدخل التباين بين الاستعداد والتحصيل. وتمّ تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين: تجريبية وضابطة، تضم كل منها (20) تلميذا وتلميذة. كما اشتملت أدوات الدراسة على اختبار المشكلات الرياضية اللفظية من إعداد الباحثة واختبار سعة الذاكرة العاملة، وبرنامج تدخل علاجي قائم على استراتيجية المخططات المعرفية في حل المشكلات الرياضية اللفظية. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات أداء المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار المشكلات الرياضية اللفظية البعدي لصالح المجموعة التجريبية، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات أداء المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار سعة الذاكرة العاملة البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وأسفرت النتائج أيضا عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء التلاميذ في اختبار المشكلات الرياضية اللفظية للتطبيق القبلي واثناء تنفيذ البرنامج التعليمي والبعدي لصالح التطبيق البعدي ولصالح نمط مشكلات التجميع من أنماط المشكلات الرياضية اللفظية. وأوصت الدراسة على استخدام برنامج التدخل العلاجي القائم على استراتيجية المخططات المعرفية لإكساب التلاميذ مهارات حل المشكلات الرياضية اللفظية وتنمية سعة الذاكرة العاملة، لما له من أثر ايجابي في تحسين مستوى التلاميذ. (ملخص المؤلف)