أثر تدريس الفيزياء باستخدام استراتيجية التفكير التناظري في التحصيل الدراسي والاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة دبلوم التعليم العام في محافظة مسقط
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر تدريس الفيزياء باستخدام استراتيجية التفكير التناظري في التحصيل الدراسي والاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة دبلوم التعليم العام بسلطنة عمان. ولتحقيق ذلك تم اختيار عينة الدراسة من (39) طالبا من طلبة دبلوم التعليم العام من إحدى مدارس محافظة مسقط بولاية السيب للفصل الدراسي الأول 2019/2020، وقد تم توزيعها إلى مجموعتين، أحداهما المجموعة التجريبية وعددها (20) طالباً درسوا باستراتيجية التفكير التناظري ،والأخرى المجموعة الضابطة وعددها (19) طالباً ودرست بالطريقة الاعتيادية، وقد تم اختيار المدرسة قصديا لتحقيق أهداف الدراسة. واتبع الباحث المنهج شبه التجريبني حيث أعد اختباراً تحصيلياً طبق بعد التحقق من صدقه من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين. وقد أظهرت نتائج الدراسة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. بينما أظهرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤0.05) بين متوسطات تحصيل طلبة الدبلوم العام بمحافظة مسقط في اختبار الاحتفاظ بالتعلم في مادة الفيزياء باختلاف طريقة التدريس في التطبيق البعدي الأول والاختبار التتبعي للمجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج تم التقدم بمجموعة من التوصيات، وهي تدريب المعلمين على استراتيجية التفكير التناظري ومتابعة تنفيذها داخل الحجرة الصفية، بالإضافة إلى تفعيل الاستراتيجية في الكتب المدرسية، لجميع المراحل الدراسية لما لها من أثر في جعل التعلم أكثر فاعلية. كما يوصي بإجراء دراسة مماثلة لهذه الدراسة في تخصصات أخرى من مواد العلوم كالكيمياء والأحياء. (ملخص المؤلف)