دور برنامج القيادة المدرسية في المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين في تطوير المهارات القيادية لدى خريجيه من مديري المدارس ومساعديهم
هدفت الدراسة إلى التعرف لدور برنامج القيادة المدرسية في المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين في تطوير المهارات القيادية لدى خريجيه من مديري المدارس ومساعديهم، وهل هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغيرات (النوع الاجتماعي، والخبرة الوظيفية، والمؤهل العلمي)، وتكونت عينة الدراسة من (204) متدربا شملت خمس محافظات وهي (مسقط وشمال الباطنة، وجنوب الباطنة، وشمال الشرقية، والداخلية تم اختيارهم بطريقة عشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، كما استخدمت الاستبانة لقياس مدى ممارسة مديري المدارس ومساعديهم للمهارات القيادية والتي اشتملت على ثمانية محاور التخطيط الاستراتيجي، تكوين فرق العمل التفويض والتمكين الإداري، توظيف التكنولوجيا في العملية التعليمية، و إدارة الصراع المدرسي إدارة التغيير تقويم الأداء الوظيفي، وإدارة ضغوط العمل). وبعد المعالجة الإحصائية للبيانات أظهرت نتائج الدراسة أن دور برنامج القيادة المدرسية في المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين كان بدرجة كبيرة في المتوسط العام بمتوسط حسابي (2.61)، وجاء محور مهارة تكوين فرق العمل في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (2.72)، وجاء محور مهارة إدارة الصراع المدرسي في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (2.45). كما كشفت نتائج الدراسة إلى وجود فروق داله احصائيا لدور برنامج القيادة المدرسية تعزي لمتغير النوع الاجتماعي لصالح الإناث في سبعة محاور، ولمتغير المؤهل العلمي (بكالوريوس - دراسات عليا) في محور توظيف التكنولوجيا في العملية التعليمية لصالح حملة مؤهل البكالوريوس، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا لدور برنامج القيادة المدرسية في تطوير المهارات القيادية تعزي لمتغير النوع الاجتماعي في محور مهارة توظيف التكنولوجيا في العملية التعليمية، ولمتغير الخبرة الوظيفية (أقل من 10 سنوات - 10 سنوات فأكثر) في جميع المحاور، ولمتغير المؤهل العلمي (بكالوريوس - دراسات عليا) في سبعة محاور. (ملخص المؤلف)