إتجاهات تعليم اللغة العربية لدى معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في سلطنة عمان
هدفت الدراسة إلى تحديد اتجاهات تعليم اللغة العربية لدى معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في سلطنة عمان، بالإضافة إلى بيان أثر متغيرات الدراسة: النوع الاجتماعي والخبرة في الكشف عن الفروق في اتجاهات تعليم اللغة العربية لدى معلمي اللغة العربية. وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات اللغة العربية للناطقين بغيرها، والبالغ عددهم (39) معلما ومعلمة، وتم اختيار أفراد عينة الدراسة بطريقة قصدية. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد استبانة اعتمادا على الدراسات والأدبيات ذات الصلة، ثم التأكد من صدقها بعرضها على المشرف ولجنة من المحكمين، وتكونت الاستبانة من (63) فقرة توزعت على أربعة محاور (الوظيفي، التواصلي، التكاملي، المهاري) وطبقت على عينة الدراسة، بعدها تم تحليل البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS). وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية للأداة (المحاور جميعها) تراوحت بين درجة كبيرة جدا ودرجة كبيرة. إذ بلغت درجة كبيرة جدا في محاور الاتجاه التكاملي، والتواصلي، والمهاري، ودرجة كبيرة في الاتجاه الوظيفي. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة بين أفراد عينة الدراسة في اتجاهاتهم التعليمية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها تعزى لمتغير النوع الاجتماعي في الاتجاهين الوظيفي والتواصلي. بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في الاتجاهين التكاملي والمهاري لصالح الإناث. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة بين أفراد عينة الدراسة في اتجاهاتهم التعليمية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها: الوظيفي والتواصلي والتكاملي والمهاري تعزى لمتغير الخبرة التدريسية. وبناء على النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات كان من أهمها: توظيف الاتجاه التكاملي في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها واعتماده في برامج تعليمها داخل السلطنة. (ملخص المؤلف)