فاعلية استخدام الوسائط المتعددة في تنمية مهارات التفكير الجغرافي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في سلطنة عمان ودافعيتهم نحو التعلم
هدفت هذه الدراسة الكشف عن فاعلية استخدام الوسائط المتعددة في تنمية مهارات التفكير الجغرافي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي ودافعيتهم نحو التعلم. واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الصف العاشر الأساسي بمدرسة فيض المعرفة للتعليم الأساسي (5 - 10) بمحافظة مسقط، تم اختيارهم وفق الطريقة العشوائية البسيطة، وقد قسمت العينة إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية، تكونت من (30) طالبة درست باستخدام الوسائط المتعددة؛ بينما تكونت المجموعة الضابطة من (30) طالبة درست بالطريقة الاعتيادية، وتم التحقق من تكافؤ المجموعتين من خلال تحليل نتائج الطالبات في الفصل الدراسي الأول في مادة الدراسات الاجتماعية. واستخدم الباحث أداتين لجمع البيانات، تمثلت الأولى في مقياس مهارات التفكير الجغرافي وتكون من (20) سؤالاً موزعة على أربع مهارات أساسية هي: (مهارة التعامل مع الخريطة - مهارة تحليل الجداول والأشكال - مهارة تفسير الظواهر الجغرافية - مهارة حل المشكلات الجغرافية)، بواقع (5) عبارات لكل مهارة منها. بينما تمثلت الأداة الثانية في مقياس الدافعية نحو التعلم، والذي تكون من (24) عبارة موزعة على ثلاثة محاور رئيسة بواقع (8) عبارات لكل محور منها، وهذه المحاور الثلاثة هي: (محور الثقة ورضا المتعلم، ومحور المثابرة والطموح، ومحور التحصيل وسرعة التعلم). وقد تم التأكد من صدق أداتي الدراسة باستخدام الصدق الظاهري (صدق المحكمين) وصدق البناء، كما تم التحقق من ثباتهما بحساب معامل الاتساق الداخلي. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 α≥) بين متوسطات عينة الدراسة في مقياس مهارات التفكير الجغرافي، ومقياس الدافعية نحو التعلم، وكانت الفروق لصالح طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة تفعيل الوسائط المتعددة في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية. (ملخص المؤلف)