التقييمات المدركة لرسائل المعلم التحذيرية ودورها الوسيط لعلاقات توجهات الأهداف وفعالية الذات بالاندماج الأكاديمي لدى الطالب المعلم
هدف هذا البحث إلى دراسة الدور الوسيط للتقييمات المدركة لرسائل المعلم التحذيرية (تقييمات التحدي، وتقييمات التهديد) لتأثير عدد من "المتغيرات المستقلة" متمثلة في توجهات الهدف (إتقان/ إقدام، وإتقان/ تجنب، وأداء/ إقدام، وأداء/ تجنب)، وفعالية الذات على الإندماج الأكاديمي (الوجداني، والسلوكي، والمعرفي) "المتغير التابع"، وذلك عند طلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية من خلال نموذج مسار. وقد استعان الباحثان بعينة تألفت من (122) طالبًا وطالبةً، لفحص الخصائص السيكومترية لأدوات البحث، وهي: مقياس التقييمات المدركة لرسائل المعلم التحذيرية، ومقياس توجهات أهداف الإنجاز، ومقياس فعالية الذات، ومقياس الاندماج الأكاديمي. كما تم تطبيق أدوات البحث على العينة الأساسية والبالغ عددها (186) طالبًا وطالبةً. وباستخدام أسلوب تحليل المسار. توصلت نتائج البحث الحالي إلى وجود مطابقة لنموذج تحليل المسار المقترح مع بيانات العينة الأساسية. كما كشفت نتائج تحليل المسار عن وجود تأثيرات موجبة ودالة للمتغيرات المستقلة "توجه الهدف أداء/إقدام، وفعالية الذات" على المتغير الوسيط "تقييمات التحدي لرسائل المعلم التحذيرية". وكشفت النتائج أيضًا عن وجود تأثير سلبي ودال من توجه الهدف أداء/إقدام، وفعالية الذات على المتغير الوسيط "تقييمات التهديد لرسائل المعلم التحذيرية"، في حين أثر عليه المتغيران توجه الهدف إتقان/ تجنب، وأداء/ تجنب تأثيرًا موجبًا ودالاً. كما وُجِدت تأثيرات موجبة ودالة من "تقييمات التحدي لرسائل المعلم التحذيرية" على الاندماج الأكاديمي "الوجداني، والسلوكي، والمعرفي". أيضًا، توسطت التقييمات المدركة لرسائل المعلم التحذيرية "تقييمات التحدي" وساطة كلية لتأثيرات توجه الهدف أداء/إقدام في الاندماج الأكاديمي السلوكي، كما توسطت التقييمات المدركة لرسائل المعلم التحذيرية "تقييمات التحدي" وساطة كلية لتأثيرات فعالية الذات في الاندماج الأكاديمي السلوكي. (الملخص المنشور)