البراعة التنظيمية لدى مديري مدارس الصفوف (10-12) وعلاقتها بالتكيّف التنظيمي للمعلمين في محافظة شمال الشرقية بسلطنة عمان
هدفت الدراسة الحالية التّعرّف إلى البراعة التنظيمية لدى مديري مدارس الصفوف من (10-12) وعلاقتها بالتكيّف التنظيمي للمعلمين في محافظة شمال الشرقية بسلطنة عمان، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي. كما استخدمت الاستبانة في جمع البيانات والمعلومات، حيث تم التأكد من صدقها وثباتها، وبعد ذلك طبقت على عينة مكونة من (130) معلما ومعلمة في مدارس الصفوف من (10-12) بمحافظة شمال الشرقية بسلطنة عمان. وقد توصلت الدراسة إلى أن مستوى البراعة التنظيمية لدى مديري مدارس الصفوف (10-12) بمحافظة شمال الشرقية في سلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين جاء كبيرا بشكل عام، كما جاء بمستوى كبير أيضا في جميع المحاور، كما كشفت عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α≤ 0.05) في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة توافر البراعة التنظيمية لدى مديري مدارس الصفوف (10-12) بمحافظة شمال الشرقية بسلطنة عمان تعزى لمتغيرات الدراسة (التخصص، وسنوات الخبرة)، ما عدا متغير الجنس، حيث كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائياعند مستوى (α ≤ 0.05) تعزى لمتغير الجنس، وفي جميع محاور البراعة التنظيمية لصالح الذكور. كما كشفت نتائج الدراسة أن مستوى التكيّف التنظيمي لدى المعلمين بمدارس الصفوف من (10-12) بمحافظة شمال الشرقية في سلطنة عمان من وجهة نظرهم مرتفع جدا بشكل عام، كما جاء بمستوى مرتفع جدا أيضا في جميع المحاور، كما كشفت عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) في تقديرات أفراد عينة الدراسة لمستوى التكيّف التنظيمي لدى معلمي ومعلمات مدارس الصفوف (10-12) بمحافظة شمال الشرقية بسلطنة عمان، تعزى لمتغيرات الدراسة (التخصص، وسنوات الخبرة)، ما عدا متغير الجنس، حيث كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05)، وفي جميع محاور التكيّف التنظيمي لصالح الذكور. كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة احصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين محاور مستوى تطبيق البراعة التنظيمية لمديري المدارس، ومحاور مستوى التكيّف التنظيمي للمعلمين بمحافظة شمال الشرقية في سلطنة عمان، حيث بلغت قوة العلاقة درجة متوسطة. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات من أهمها: إيجاد نظام للحوافز التشجيعية لمديري المدارس الذين يولون اهتمام بالغ لممارسة البراعة التنظيمية، واعتماد موضوع البراعة التنظيمية ضمن منظومة قياس الأداء الفردي والإجادة المؤسسية، كأحد المؤشرات التي يمكن الارتكاز إليها في قياس درجة الإبداع والجودة الإدارية في المؤسسات التربوية بصفة عامة وفي قياس أداء مديري المدارس بشكل خاص. العمل على نشر ثقافة تطبيق البراعة التنظيمية من قبل وزارة التربية والتعليم لدى مديري المدارس وخاصة مدارس الإناث وتنمية الوعي بطرق وأساليب ممارستها، استثمار نتائج المستوى المرتفع من تطبيق البراعة التنظيمية لمديري مدارس شمال الشرقية شمال من أجل إيجاد التنافس بينهم والاستمرار في تطوير أدائهم في العمل. والإسراع في وضع برنامج للتكيف التنظيمي للمعلمين وتعميمه على جميع المديريات يوزارة التربية والتعليم وغيرها من الوزارات، ومراعاة الجوانب النفسية للمعلم عند تطبيق قوانين المدرسة وأنظمتها حتى يتكيّف مع سياساتها بطريقة أفضل. (ملخص المؤلف)