البرامج التدريبية المقدمة لمعلمي المدارس الحكوميّة وعلاقتها برفع مستوى الكفايات التّدريسيّة لديهم من وجهة نظر المشرفين التّربويين والمعلمين في المحافظات الشّمالية
هدفت الدّراسة التعرف إلى مستوى البرامج التدريبية المقدمة لمعلمي المدارس الحكومية وعلاقتها برفع مستوى الكفايات التدريسية لديهم من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين في المحافظات الشّمالية، تبعًا لمتغيّرات: (الجنس، والمؤهّل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، والمسمى الوظيفي، والمديرية)، ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفيّ الارتباطيّ من خلال جمع البيانات الكمّية والكيّفية (المختلط)، وطبّقت مقاييس الدّراسة على عيّنة عشوائية ضمّت (369) من معلمي ومعلمات المدارس الحكومية، و (118) مشرفاً ومشرفة في المحافظات الشمالية في فلسطين، ونفّذت المقابلة على (10) من معلمي ومشرفي المدارس الحكومية في المحافظات الشمالية، واستخدمت أداتين للدّراسة: الأولى استبانة، والثانية أداة المقابلة وقد جرى التّأكد من صدقهما وثباتهما. وأظهرت الّتائج أنّ الدرجة الكلّية لمستوى البرامج التدريبية المقدمة للمعلمين جاءت وبدرجة متوسطة وعلى المجالات الأربعة، وبينت نتائج المقابلة، أن البرامج التدريبية ليست بالمستوى المطلوب حيث تحتاج إلى تعديلات لتلبي احتياجات المعلمين. كما أظهرت أن الدرجة الكلية لمستوى الكفايات التدريسية التي يمتلكها المعلمون في المدارس الحكومية، جاءت وبدرجة مرتفعة، وهذا ما أكدته المقابلة. وأظهرت النّتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدّلالة (05. ≥α) بين متوسّطات مستوى البرامج التدريبية المقدمة للمعلمين في المدارس الحكومية في المحافظات الشمالية تعزى إلى متغيّرات: (الجنس، والمؤهّل العلمي، وسنوات الخبرة، والمديرية)، ووجود فروق دالة إحصائياً تبعاً لمتغير المسمى الوظيفي، وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05. ≥α) بين متوسطات مستوى الكفايات التدريسية لدى المعلمين في المدارس الحكومية في المحافظات الشمالية تعزى إلى متغيرات: (الجنس، والمؤهّل العلمي، وسنوات الخبرة، والمديرية)، ووجود فروق تبعاً لمتغير المسمى الوظيفي، كما أظهرت وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية موجبة بين البرامج التدريبية المقدمة للمعلمين والكفايات التدريسية لدى المعلمين في المدارس الحكومية في المحافظات الشمالية، وأظهرت وجود قدرة تنبؤية دالة إحصائياً لمجالات (محتوى البرنامج التّدريبي، وتخطيط البرنامج التّدريبي، وتقويم التّدريب) في التنبؤ بمستوى الكفايات التّدريسيّة لدى المعلّمين في المدارس الحكومية في المحافظات الشّمالية. وفي ضوء نتائج الدّراسة توصي الباحثة ضرورة إشراك المعلمين في تحديد الاحتياجات التدريبية، ووضع الموضوعات التدريبية بناءً على الاحتياجات. (ملخص المؤلف)