الهوية المهنية لدى معلمي المدارس الخاصة في محافظة الخليل
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى مستوى الهوية المهنية لدى معلمي المدارس الخاصة في محافظة الخليل من وجهة نظر المعلمين أنفسهم تبعاً لمتغيرات (الجنس، المديرية، سنوات الخبرة). استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام الاستبانة للإجابة على أسئلة الدراسة، والتي تكوّنت من أربعة مجالات: (التدريس، المنهاج، الطلبة، النمو المهني والشخصي)، وبلغ عدد أفراد عينة الدراسة (208) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من معلمي المدارس الخاصة من مديريات التربية في محافظة الخليل الأربع وهي: (الخليل، وشمال الخليل، وجنوب الخليل، ويطا) في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2023/2022) وبلغ عدد مجتمع الدراسة (1008). وأظهرت النتائج: وجود مستوى مرتفع من الهوية المهنية لدى معلمي المدارس الخاصة في محافظة الخليل، مع وجود فروق في مستوى الهوية المهنية لدى معلمي المدارس الخاصة في محافظة الخليل تعزى إلى متغير الجنس، ولصالح الإناث. كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق في مستوى الهوية المهنية لدى معلمي المدارس الخاصة في محافظة الخليل تعزى إلى متغير (سنوات الخبرة، والمديرية). (ملخص المؤلف)