المحددات المعرفية والوجدانية والمهارية لقبول الأطفال بمرحلة الروضة
هدفت الدراسة إلى اقتراح بعض المحددات المعرفية والوجدانية والمهارية لقبول الأطفال بمرحلة الروضة، وتكونت عينة الدراسة من (220) معلمة رياض أطفال، و(47) موجهة رياض أطفال، و(330) ولي أمر، واستخدم الباحث استبانة لجمع المعلومات، والانحراف المعيارى، والمتوسطات الحسابية، ومعامل الارتباط، واختبار (T) وتحليل التباين الأحادى الاتجاه، واختبار شيفيه. وتوصلت الدراسة إلى أنه: 1) يوجد اتفاق بين المعلمات والموجهات وأولياء الأمور في المحددات المعرفية والوجدانية والمهارية لقبول الأطفال بمرحلة الروضة، 2) كذلك يختلف ترتيب المحددات المعرفية والوجدانية والمهارية لقبول الأطفال بمرحلة الروضة وفقا لرؤية المعلمات والموجهات وأولياء الأمور، 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المعلمات طبقا لمتغير محل الإقامة في المحددات المهارية لصالح معلمات الحضر، 4) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات معلمات الروضة في المحددات المعرفية والمهارية طبقا لمتغير سنوات الخبرة لصالح المعلمات ذوات الخبرة (10) سنوات فأكثر. (الملخص المنشور)