بناء وحدة تعليمية بنظام التعلم الإلكتروني (البلاك بورد) في تصميم أزياء النساء وقياس فاعليتها
يهدف البحث إلى بناء وحدة بنظام التعلم الإلكتروني (البلاك بورد) في تصميم أزياء النساء وفقا للخطوات العلمية والأسس التربوية، لإختبار مدى فعاليتها في تنمية المعارف والمهارات لدى طالبات المستوى السادس بقسم تصميم الازياء - كلية التصاميم والإقتصاد المنزلي - بجامعة القصيم، والتعرف على درجة رضا الطالبات نحو إستخدام نظام البلاك بورد كوسيلة للتعلم. إقتصر هذا البحث على المحددات التالية: 1) الحدود الزمانية: الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي (2015 - 2016 م). 2) الحدود المكانية: جامعة القصيم، كلية التصاميم والإقتصاد المنزلي، قسم تصميم الأزياء. 3) الحدود البشرية: (27) طالبة من طالبات المستوى السادس بقسم تصميم الأزياء. 4) الحدود التعليمية: 1. وحدة من مقرر تصميم أزياء (2) والتي تدرس لطالبات المستوى السادس بقسم تصميم الأزياء وتتضمن الوحدة الموضوعات الآتيه (تشريح جسم المرأة، التطور التاريخي للأنماط الجسميه للمرأة، التصنيف الحديث للأنماط الجسمية للمرأة، معالجة نمط الجسم المثلث تصميميا) ويرجع سبب إختيار هذا النمط لما أثبتته دراسة كل من (هدى التركي، 2006 م)،(سناء معروف، 2008 م) أنه من أكثر الأنماط انتشارا بالمملكة العربية السعودية من أجل ربط العملية التعليمية بالواقع العملي. 2. نظام التعلم البلاك بورد المستخدم في كلية التصاميم والإقتصاد المنزلي بجامعة القصيم. 3. مستوى التعلم الإلكتروني المدمج: يتضمن هذا المستوى الجمع بين التعليم الصفي والتعلم من خلال التقنية مع التأكيد على أن دور المعلم ليس الملقن بل الموجه والمدير للموقف التعليمي، ودور المتعلم هو الأساس فهو يلعب دورا إيجابيا في عملية تعلمه. منهج البحث: 1) المنهج الوصفي: من خلال تطبيق إستبيان للتعرف على درجة رضا الطالبات نحو إستخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني (البلاك بورد) في مقرر تصميم أزياء (2) والتفاعل من خلاله. 2) المنهج شبه التجريبي: من خلال بناء وحدة من مقرر تصميم أزياء (2) بنظام إدارة التعلم الإلكتروني (البلاك بورد) وتطبيقها على طالبات المجموعة التجريبية ومقارنة نتائجهن بنتائج المجموعة الضابطة لقياس فاعلية الوحدة. متغيرات البحث :1) المتغير المستقل: الموقع الإلكتروني التعليمي بنظام التعلم (البلاك بورد) لوحدة من مقرر تصميم أزياء (2). 2) المتغيرات التابعة: (الجوانب المعرفية، الجوانب المهارية) المرتبطة بالوحدة المقترحة، درجة قبول الطالبات نحو إستخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني (البلاك بورد). عينة البحث :شملت عينة البحث (27) طالبة من طالبات المستوى السادس "الفرقة الثالثة" بقسم تصميم الأزياء - بكلية التصاميم والإقتصاد المنزلي - جامعة القصيم قسمت الى مجموعتين كالتإلى :المجموعة الضابطة :تدرس بها الطالبات معالجة الأنماط الجسميه تصميميا بأسلوب التعلم التقليدي (البيان العملى والشرح)، وعددهن (12) طالبة. المجموعة التجريبية: وتدرس بها الطالبات معالجة الأنماط الجسمية تصميميا من خلال الموقع الإلكتروني التعليمي بنظام التعلم (البلاك بورد) وعددهن (15) طالبة، وذلك بعد إستبعاد الطالبات الباقيات للإعادة من العام السابق. وأسفرت النتائج عن الآتي :1) مستوى تحصيل طالبات المجموعة التجريبية يصل إلى حد الفاعلية بالنسبة لدرجاتهن في الإختبار التحصيلي المعرفي، والاختبار المهاري، حيث بلغت نسبة الكسب المعدل للمجموعة التجريبية فى الاختبار التحصيلي المعرفي (1.96) وفى الاختبار المهاري (1.96)، وهذه القيم تقع فى المدى الذى حدده "بليك" وهو (2:1.2) مما يدل على فعالية نظام التعلم الإلكتروني (البلاك بورد) في تعلم تصميم أزياء النساء. 2) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي للإختبار التحصيلي المعرفي لصالح الإختبار البعدي. 3) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في الإختبار التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 4) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي للإختبار المهاري لصالح التطبيق البعدي. 5) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في الإختبار المهاري البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 6) إيجابية رضا الطالبات بنسبه (94 %) نحو استخدام نظام التعلم الإلكتروني (البلاك بورد) في تصميم أزياء النساء (2) كوسيلة للتعلم بمتوسط حسابي (4.7) وإنحراف معياري (0.43)، وتراوحت الأهمية النسبية لجميع الفقرات ما بين (88% : 100%) بمتوسط حسابي ما بين (4.2 : 5). (الملخص المنشور)