مراجعة منهجية لدراسات نواتج التعلم في مناهج وطرق تدريس العلوم الشرعية في الفترة من 2012م إلى 2021م الموثقة في المكتبة الرقمية السعودية
هدفت الدراسة إلى الكشف عن حجم بحوث نواتج التعلم في مجال طرق التدريس وفقا لسنة النشر في الفترة من (2012-2021)، وأبرز تخصصات طرق التدريس التي تناولت نواتج التعلم بالدراسة وأكثر الفئات المستهدفة وأبرز مناهج البحث المستخدمة والتوجهات الأبرز من حيث الموضوعات التي تناولتها والنتائج التي توصلت إليها؛ وأخيرا تقديم بعض التوجهات المستقبلية لبحوث نواتج التعلم في طرق تدريس العلوم الشرعية. ولتحقيق هذه الأهداف تم إجراء مسح للبحوث العربية التي تناولت نواتج التعلم بالمكتبة الرقمية السعودية في الفترة من (2012-2021) وفق معايير الشمول (البحوث المنشورة كنص كامل في مجلات أكاديمية متخصصة) ومعايير الاستبعاد (البحوث غير كاملة النص، البحوث المنشورة في المؤتمرات والرسائل العلمية)، ولتحليل المعلومات تم استخدام كل من التحليل الكمي والكيفي، وتوصلت الدراسة إلى أن عدد الدراسات التي تناولت نواتج التعلم في مجال طرق التدريس (12) بحث في البيئة العربية، وكان عام 2017م و2018م هما الأبرز في عدد هذه البحوث والتي تقدر ب (3) بحوث لكل عام؛ يليها الأعوام 2012، 2013، 2014، 2016، 2019، 2020م بعدد بحث واحد لكل عام، بينما لم يتم نشر أية بحوث في هذا المجال في عامي 2015 و2021. وأن أبرز تخصصات طرق التدريس التي تناولت نواتج التعلم بالدراسة هي طرق تدريس التربية الرياضية (بعدد 4 أبحاث)؛ يليها طرق تدريس الدراسات الاجتماعية (بعدد 3 أبحاث)؛ وفي المرتبة الأخيرة جاءت تخصصات طرق تدريس الجغرافيا، طرق تدريس الرياضيات، طرق تدريس الفلسفة، طرق تدريس العلوم الشرعية وطرق تدريس علم نفس (بعدد بحث واحد لكل تخصص). كما أظهرت النتائج أن أكثر الفئات المستهدفة في بحوث نواتج التعلم في مجال طرق التدريس هم طلبة المرحلة الجامعية بمعدل (7) بحوث، يليها طلبة المرحلة المتوسطة بمعدل بحثين، ثم طلبة المرحلة الابتدائية، طلبة المرحلة الثانوية، معلمين ومشرفين تربويين بمعدل بحث لكل فئة من الفئات المستهدفة؛ وأن المنهج التجريبي هو السائد في التحقق من أهداف بحوث نواتج التعلم في مجال طرق بنسبة 67%، يليه كل من المنهج الوصفي والمنهج الوصفي والتجريبي بنسبة (16.5% لكل منهما). وبالنسبة للتوزيع الجغرافي للبحوث وجد أن جمهورية مصر العربية جاءت في المرتبة لأولى بنسبة (75%)، تلتها المملكة العربية السعودية بنسبة (17%)، وأخيرا جاءت العراق بنسبة (8%). كما عرضت الباحثة لأبرز التوجهات في الأبحاث من حيث الموضوعات التي تناولتها والنتائج التي توصلت إليها وعليه تم اقتراح بعض التوجهات المستقبلية لبحوث نواتج التعلم في مجال طرق تدريس العلوم الشرعية. (الملخص المنشور)