التفاعل بين مستويات كثافة التلميحات البصرية (أحادية، ثنائية، ثلاثية) بالفيديو التفاعلي في بيئة تعلم إلكترونية وسعة الذاكرة العاملة (منخفضة، مرتفعة) وأثره على تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
استهدف البحث دراسة التفاعل بين مستويات كثافة التلميحات البصرية (أحادية، ثنائية، ثلاثية) بالفيديو التفاعلي في بيئة تعلم إلكترونية وسعة الذاكرة العاملة منخفضة، مرتفعة) وأثره على تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. استخدم التصميم العاملي (2 × 3)، حيث تتضمن التصميم التجريبي متغير مستقل هو مستويات كثافة التلميحات البصرية (أحادية، ثنائية، ثلاثية)، ومتغير تصنيفي هو سعة الذاكرة العاملة (منخفضة، مرتفعة). وتمثل المتغير التابع في الجانب المعرفي والجانب الأدائي لمهارات تصميم مواقع الويب التعليمية. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي وبطاقة تقييم منتج. وتكونت عينة البحث من (180) طالبا وطالبة من الفرقة الرابعة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة بنها، في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي (2020-2021)، تم توزيعهم على (6) مجموعات تجريبية، واستخدم تحليل التباين ثنائي الاتجاه. وأوضحت النتائج أن: 1) مستوى كثافة التلميحات البصرية الثنائي أفضل مستوى كثافة، ثم مستوى كثافة التلميحات البصرية الأحادي، ثم مستوى كثافة التلميحات البصرية الثلاثي. 2) سعة الذاكرة العاملة المرتفعة أفضل من سعة الذاكرة العاملة المنخفضة. 3) المجموعة التجريبية (مستوى كثافة التلميحات البصرية الثنائي ذو سعة الذاكرة العاملة المرتفعة) أفضل المجموعات التجريبية حال التفاعل بين مستويات كثافة التلميحات البصرية وسعة الذاكرة العاملة. وفي ضوء ذلك قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات المناسبة. (الملخص المنشور)