فاعلية برنامج مقترح قائم على نظرية التعلم التحويلي في تدريس الرياضيات على تنمية التفكير التأملي والكفاءة الذاتية لدى طلاب المرحلة الثانوية
هدف البحث إلى بناء برنامج مقترح قائم على نظرية التعلم التحويلي في تدريس الرياضيات، وتحديد فاعليته في تنمية التفكير التأملي، والكفاءة الذاتية لدى طلاب المرحلة الثانوية. تمثلت عينة البحث في (71) طالبة بالصف الأول الثانوي بمدرسة الشهيدة شادية سلامة بمحافظة السويس، وتم اختيار عينة البحث عشوائيا، وتم تقسيمها إلى مجموعتين متكافئتين: مجموعة ضابطة (تم التدريس لها بالطريقة المعتادة) وعددهم (36) طالبة، ومجموعة تجريبية (تم التدريس لها باستخدام البرنامج المقترح) وعددهم (35) طالبة، وتم بناء اختبار مهارات التفكير التأملي، وكذلك إعداد مقياس الكفاءة الذاتية، بغرض جمع البيانات وفق المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي. طبق اختبار مهارات التفكير التأملي ومقياس الكفاءة الذاتية قبليا وبعديا على عينة البحث. أثبتت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية، ودرجات طلاب المجموعة الضابطة عند (a≤ 0.05) في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي لصالح طلاب المجموعة التجريبية، كما أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة عند (a≤ 0.05 ) في التطبيق البعدي لمقياس الكفاءة الذاتية لصالح طلاب المجموعة التجريبية. كما وجدت علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين مهارات التفكير التأملي والكفاءة الذاتية لطلاب الصف الأول الثانوي. قدمت الباحثة عدد من التوصيات والمقترحات، ومنها: الاهتمام باستخدام التعلم التحويلي في تدريس الرياضيات في مراحل التدريس المختلفة، وإجراء دراسات مشابهة للدراسة الحالية على متغيرات تابعة أخرى مثل: التفكير الهندسي، مهارات التفكير الابتكاري، والاتجاه نحو الرياضيات. (الملخص المنشور)