الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات وعلاقتها بالتحصيل الرياضي لطلبة الصف الرابع الابتدائي وأثر بعض المتغيرات مستوى الممارسات في ضوء دراسة timss2015
هدف البحث إلى دراسة العلاقة بين مستوى الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات والتحصيل الرياضي للطلبة، ومعرفة أثر بعض المتغيّرات المتعلقة بمعلم الرياضيات على ممارساته التدريسية في ضوء دراسة (TIMSS2015). اتبع البحث المنهج الوصفي الارتباطي والمنهج السببي المقارن، وتألفت عينة البحث من طلبة الصف الرابع الابتدائي المشاركين في اختبار الرياضيات (TIMSS2015) بالمملكة العربية السعودية، وعددهم (4337) طالبا وطالبة، ومعلميهم البالغ عددهم (189) معلما ومعلمة. اعتمد البحث على نتائج الطلبة في اختبار الرياضيات واستجابات معلميهم على استبانة معلم الرياضيات. ولتحليل البيانات تم استخدام مجموعة من الأساليب الإحصائية ومن أهمها أسلوب النمذجة الخطية الهرمية (HLM)، وتحليل التباين الأحادي (ANOVA). أظهرت نتائج البحث وجود علاقة ارتباطية موجبة لكنها ضعيفة بين مستوى الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات وتحصيل طلبة الصف الرابع الابتدائي في الرياضيات عدا ثلاث ممارسات جاء ارتباطها بالتحصيل سلبيا ضعيفا، كما تبين وجود أثر لمتغير الجنس في معظم الممارسات التدريسية لصالح المعلمات، ووجود أثر لمتغير التَنْمية المهنية على معظم الممارسات التدريسية لصالح المشاركين في برامج التنمية المهنية، ويختلف هذا الأثر باختلاف مجال البرنامج، وعدد الساعات. بينما لم يتضح وجود أثر لمتغير الخبرة التدريسية إلا في ممارستين تدريسيتين لصالح معلمي الرياضيات الأقل خبرة، كما لم يتَّضح وجود أثر لمتغير نوع المؤهل في جميع الممارسات التدريسية. (الملخص المنشور)