فاعلية وحدة دراسية قائمة على نظرية الأرصدة المعرفية في تنمية المفاهيم الزراعية والدافعية لدى طلبة الصف الخامس بسلطنة عمان
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية وحدة دراسية مقترحة قائمة على نظرية الأرصدة المعرفية في تنمية المفاهيم الزراعية، ومستوى الدافعية نحو التعلم لدى طلبة الصف الخامس الأساسي بسلطنة عمان. استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي لتحقيق أهداف الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (21) طالبا وطالبة من طلبة الصف الخامس الأساسي بمدرسة البشرى الخاصة بسلطنة عمان. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ استخدم الباحثان أداتين تمثلت الأداة الأولى في اختبار المفاهيم الزراعية المتضمنة في الوحدة الدراسية المقترحة والمكون من (21) سؤالا، ومقياس الدافعية نحو التعلم والمكون من (22) عبارة مقسمة على خمسة محاور. تحقق الباحثان من صدق الأدوات من خلال عرضها على المحكمين المختصين. كما أوجدت دلالات الثبات من خلال استخدام معامل الثبات ألفا كرومباخ؛ إذ بلغ للاختبار التحصيلي (0.06)، بينما بلغ (0.0878) لمقياس الدافعية نحو التعلم. توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا في اختبار المفاهيم الزراعية ومقياس الدافعية نحو التعلم عند مستوى دلالة (α = 0.05) لصالح الاختبار البعدي، وفي ضوء ذلك أوصى الباحثان بعدد من التوصيات منها توظيف المفاهيم الزراعية المحلية في المناهج الدراسية، وتصميم المناهج الدراسية بما يتناسب مع بيئات الطلبة التي يعيشون فيها، والاستفادة من الأسر وخبراتهم الحياتية وتوظيفها في العملية التعليمية. (الملخص المنشور)