أثر طريقة ترتيب فقرات الاختبار في تقدير معالم الأفراد والفقرات باستخدام النموذج خماسي المعلم البارامتري
هدفت الدراسة للكشف عن أثر طريقة ترتيب فقرات الاختبار في تقدير معالم الأفراد والفقرات باستخدام النموذج خماسي المعلم البارامتري، باستخدام المنهج الوصفي، وتألف مجتمع الدراسة من جميع طلبة الثانوية العامة في الفرع العلمي بلواء عين الباشا، والبالغ عددهم ما يقارب (1940) طالبا وطالبة، وعينة الدراسة من (580)، منهم (290) طالبا و(290) طالبة، بأسلوب العينة القصدية، فيما تكونت أداة الدراسة من ثلاثة نماذج اختبارية، وتم التحقق من صدق المحتوى والبناء والمرتبط بمحك والثبات بطريقة الاتساق الداخلي. توصلت النتائج لمطابقة الأفراد والفقرات للنموذج خماسي المعلم باستخدام مؤشرات المطابقة، كما تم تقدير معالم الأفراد والفقرات والخطأ المعياري في النظرية الكلاسيكية (الصعوبة، التمييز) ونظرية استجابة الفقرة (الصعوبة، التمييز، التخمين، اللامبالاة، عدم التماثل (عدم التناسق)، وتحقق افتراضات (أحادية البعد، واطرادية السمة، ومنحنى خصائص الفقرة، ودالة معلومات الفقرة والاختبار). كما توصلت النتائج في النظرية الكلاسيكية لوجود فروق بين متوسطي معلم (التمييز) لطريقتي الترتيب الصعوبة المنطقية والعشوائية، ولصالح الصعوبة المنطقية، ووجود فروق بين متوسطي معلم (الصعوبة في النظرية الكلاسيكية، والتمييز في نظرية الاستجابة للفقرة) لطريقتي الترتيب (تسلسل محتوى المادة، الصعوبة المنطقية) من جهة، و(العشوائية) من جهة أخرى، ولصالح (تسلسل محتوى المادة، الصعوبة المنطقية). (الملخص المنشور)