التفاعل بين نمط العرض (الكلي - الجزئي) ومستوى كثافة المعلومات (المرتفع/ المنخفض) بالخرائط الذهنية الإلكترونية في ببيئة التعلم الإلكتروني وأثره في تنمية مهارات انتاج وحدات التعلم الإلكترونية الرقمية ومهارات التفكير المتشعب وخفض العبء المعرفي لدى طلاب تك
هدف هذا البحث إلى الكشف عن أثر التفاعل بين نمط العرض (الكلي - الجزئي) ومستوى كثافة المعلومات (المرتفع/ المنخفض) بالخرائط الذهنية الإلكترونية في ببيئة التعلم الإلكتروني على تنمية كل من: مهارات انتاج وحدات التعلم الإلكترونية الرقمية، ومهارات التفكير المتشعب، وخفض العبء المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. وتطلب ذلك استخدام المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، بلغت عينة البحث (180) طالبًا وطالبة، قسمت إلى أربعة مجموعات تجريبية؛ المجموعة التجريبية الأولى استخدمت نمط الخرائط الذهنية الكلية بكثافة المعلومات المرتفعة، المجموعة التجريبية الثانية استخدمت نمط الخرائط الذهنية الجزئية بكثافة المعلومات المرتفعة، المجموعة التجريبية الثالثة استخدمت نمط الخرائط الذهنية الكلية بكثافة المعلومات المنخفضة، والمجموعة التجريبية الرابعة استخدمت نمط الخرائط الذهنية الجزئية بكثافة المعلومات المنخفضة، وقد تم تطبيق الاختبار التحصيلي تطبيقًا قبليًا على مجموعات البحث، ثم تعرضت كل مجموعة للمعالجة التجريبية الخاصة بها، ثم تم تطبيق كل أدوات القياس بعديًا، وأسفرت النتائج عن أن الخرائط الذهنية الجزئية بكثافة المعلومات المنخفضة أدت إلى تنمية الجوانب المعرفية والأدائية لمهارات انتاج وحدات التعلم الالكترونية الرقمية وخفض الحمل المعرفي لدى الطلاب، وأسفرت النتائج أيضًا عن أن الخرائط الذهنية الكلية بكثافة المعلومات المرتفعة أدت إلى تنمية مهارات التفكير المتشعب لدى الطلاب. وأوصى البحث بضرورة استخدام الطلاب نمط الخرائط الذهنية الجزئية بكثافة المعلومات المنخفضة عندما يتعلق الأمر بتنمية مهارات انتاج وحدات التعلم الإلكترونية الرقمية وخفض الحمل المعرفي ، في حين أوصى البحث استخدام الطلاب نمط الخرائط الذهنية الكلية بكثافة المعلومات المرتفعة عندما يتعلق الأمر بتنمية مهارات التفكير المتشعب. (الملخص المنشور)