أثر التفاعل بين نمط الانفوجرافيك (متحرك / تفاعلي) ومستوى السعة العقلية ببيئة تعلم إلكترونية في تنمية مهارات نظم تشغيل الحاسب الآلي لدي طلاب تكنولوجيا التعليم
هدف البحث آلي قياس أثر التفاعل بين نمط الانفوجرافيك (متحرك / تفاعلي) ومستوى السعة العقلية ببيئة تعلم الكترونية في تنمية مهارات نظم تشغيل الحاسب الآلي لدي طلاب تكنولوجيا التعليم، ولتحقيق هذا الهدف تم تصميم نمطي الإنفوجرافيك المتحرك والتفاعلي ببيئة تعلم إلكترونية في ضوء معايير التصميم ووفق نموذج عبد اللطيف الجزار (2014) للتصميم والتطوير التعليمي، وتكونت عينة البحث من (44) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة قسم تكنولوجيا التعليم معلم حاسب آلي بكلية التربية النوعية جامعة طنطا، تم تصنيفهم آلي مرتفعي ومنخفضي السعة العقلية وفقاً لإختبار (الأشكال المتقاطعة لبسكاليونى Pascual Juan Leone) وتم توزيع طلاب العينة مرتفعي ومنخفضي السعة العقلية عشوائياً وفقاً لترتيب أسمائهم أبجدياً لأربع مجموعات وفق التصميم العاملي ثنائى الإتجاه"2×2" لتظهر المعالجات التجريبية الأربع بالترتيب: المجموعة التجريبية الأولى وتمثلت في (نمط الإنفوجرافيك التفاعلي/ ذوي سعة عقلية مرتفعة)، والمجموعة التجريبية الثانية (نمط الإنفوجرافيك التفاعلي /ذوي سعة عقلية منخفضة)،المجموعة الثالثة (نمط الإنفوجرافيك المتحرك /ذوي سعة عقلية مرتفعة)، والمجموعة التجريبية الرابعة (نمط الإنفوجرافيك المتحرك /ذوي سعة عقلية منخفضة). وأسفرت نتائج البحث آلي تفوق المجموعة التجريبية الأولى (الطلاب يستخدمون نمط الإنفوجرافيك التفاعلي ذوي سعة عقلية مرتفعة) في الإختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة لمهارات نظم تشغيل الحاسب الآلي، ووجود علاقة ارتباطية دالة موجبة بين درجات طلاب المجموعات التجريبية الأربع في جميع أدوات البحث، وأوصى البحث بإجراء المزيد من بحوث التفاعل بين المعالجة "نمطي الإنفوجرافيك (المتحرك/ التفاعلي) ببيئة التعلم الإلكترونية" والإستعداد "السعة العقلية للمتعلمين" للوصول آلي تعميمات لنتائج هذا البحث. (الملخص المنشور)