مدى توفر المهارات الحياتية في كتب التربية الوطنية بمرحلة التعليم الأساسي في اليمن ومدى اكتساب الطلبة لها من وجهة نظر المعلمين والمعلمات
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توفر المهارات الحياتية في كتب التربية الوطنية بمرحلة التعليم الأساسي في اليمن، ومعرفة مدى اكتساب الطلبة لها من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي (المسحي، وتحليل المحتوى)، وأعدت الباحثة قائمة بالمهارات الحياتية لتحليل كتب التربية الوطنية للصف (السابع والثامن والتاسع) ضمن تسعة محاور هي: (مهارات الاتصال والتواصل-مهارات حل المشكلات-مهارات إدارة الوقت-مهارات اتخاذ القرار-مهارات التفكير الناقد-مهارات الانتماء-مهارات الأمن والسلامة- المهارات الاجتماعية-المهارات الشخصية)، ثم أعدت استبانة لمعرفة مدى اكتساب طلبة المرحلة الأساسية للمهارات الحياتية المتوفرة في كتب التربية الوطنية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، وتكونت عينة الدراسة من كتب التربية الوطنية للصفوف (السابع والثامن والتاسع) وجميع معلمي ومعلمات الاجتماعيات للمرحلة الأساسية في مدينة المكلا البالغ عددهم (193) معلمًا ومعلمة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: تدني اهتمام كتب التربية الوطنية للمرحلة الأساسية للصفوف السابع والثامن والتاسع بالمهارات الحياتية، تدني نسبة اكتساب طلبة المرحلة الأساسية للمهارات الحياتية الموجودة في كتب التربية الوطنية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات حيث بلغت (56.2%)، وقد احتل مجال المهارات الشخصية المرتبة الأولى من وجهة نظر المعلمين والمعلمات بنسبة (%64.8) وجاء مجال مهارات التفكير الناقد في ذيل قائمة المهارات الحياتية بنسبة (51.13%). وخلصت الدراسة إلى عدة توصيات أبرزها: ضرورة تبني موضوع المهارات الحياتية عند التخطيط للمناهج الدراسية، ودعوة معلمي ومعلمات الاجتماعيات إلى ضرورة التركيز على المهارات الحياتية بمحاورها المختلفة في أثناء التعليم. (الملخص المنشور)