التفاعل بين نمط ممارسة الأنشطة (موزعة / مركزة) في بيئة الفصول الافتراضية ومستوى تجهيز المعلومات (سطحي / عميق) وأثره في تنمية مهارات برمجة الذكاء الاصطناعي وخفض التجول العقلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
هدف البحث إلى تعرف أثر التفاعل بين نمط ممارسة الأنشطة (موزعة / مركزة) في بيئة الفصول الافتراضية، ومستوى تجهيز المعلومات (سطحي/ عميق) في تنمية مهارات برمجة الذكاء الاصطناعي، وخفض التجول العقلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. وطُبق البحث على عينة عشوائية من طلاب الفرقة الثالثة شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة المنصورة بلغت (138) طالبًا وطالبة، وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية. واستخدم البحث منهج المسح الوصفي، والمنهج التجريبي والتصميم شبه التجريبي العاملي (2×2). وتمثلت أدوات البحث في: اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية لمهارات برمجة الذكاء الاصطناعي، وبطاقة ملاحظة لقياس الجوانب الأدائية لمهارات برمجة الذكاء الاصطناعي، ومقياس التجول العقلي، ومقياس مستويات تجهيز المعلومات (إعداد الباحثتين). وتم تطبيق التجربة، ورصد النتائج وتحليلها من خلال تطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة باستخدام برامج العلوم الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS. وتوصل البحث الحالي إلى عدة نتائج من أهمها: وجود فروق دالة إحصائيًا في التطبيق البعدي لكل من الاختبار، وبطاقة الملاحظة لصالح نمط ممارسة الأنشطة الموزعة، ووجود فروق دالة إحصائيًا في التطبيق البعدي لمقياس التجول العقلي لصالح نمط ممارسة الأنشطة المركزة، ووجود فروق دالة إحصائيًا في التطبيق البعديلكل من الاختبار، وبطاقة الملاحظة، ومقياس التجول العقلي لصالح مستوى تجهيز المعلومات العميق. كما أوضحت النتائج وجود تأثير للتفاعل بين نمط ممارسة الأنشطة ومستوى تجهيز المعلومات في التطبيق البعدي لكل من الاختبار، وبطاقة الملاحظة لصالح نمط الممارسة الموزعة مع مستوى تجهيز المعلومات العميق، ووجود تأثير للتفاعل بين نمط ممارسة الأنشطة ومستوى تجهيز المعلومات في التطبيق البعدي لمقياس التجول العقلي لصالح نمط الممارسة المركزة مع مستوى تجهيز المعلومات العميق. (الملخص المنشور