أثر اختلاف نمط إيماءات المعلم (إشارة - تمثيلية - إيقاعية) في محاضرات الفيديو التعليمية على تنمية التحصيل الفوري والمرجأ والاتجاه نحوها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
هدف هذا البحث إلى الكشف عن أنسب أنماط إيماءات المعلم فى محاضرات الفيديو التعليمية (إشارة- تمثيلية- إيقاعية) وتأثيرها على تنمية التحصيل الفورى والمرجأ والإتجاه نحو محاضرات الفيديو التعليمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، وتمثلت أداتي القياس في اختبار تحصيلي تم تطبيقه ثلاث مرات (قبل التعلم وبعد التعلم، بعد مرور ثلاثة أسابيع من التطبيق البعدي)، ومقياس اتجاه تم تطبيقه تطبيقًا بعديًا. وتكونت عينة البحث من (90) تلميذًا من تلاميذ الصف الأول الإعدادى بمدرسة العبور للتعليم الأساسى بإدارة منشأة القناطر التعليمية، قسّمت إلى ثلاثة مجموعات تجريبية. وقد أسفرت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية الثانية (إيماءات المعلم التمثيلية في محاضرات الفيديو التعليمية) على المجموعتين الأولى (إيماءات المعلم الإشارية في محاضرات الفيديو التعليمية) والثالثة (إيماءات المعلم الإيقاعية في محاضرات الفيديو التعليمية) في التحصيل الفوري والمرجأ.كما أظهرت النتائج أنه ليس هناك دلالة إحصائية بين المجموعات الثلاثة في الاتجاه نحو محاضرات الفيديو التعليمية. (الملخص المنشور)