إستخدام نموذج سامر (samr) لدمج الفصول الإفتراضية في التدريس وأثره على تنمية المهارات الرقمية والكفاءة الذاتية لدى طلاب كلية التربية (التحليلين / الكليين)
هدف هذا البحث إلى التعرف على أثر استخدام نموذج سامر(SAMR) لدمج الفصول الأفتراضية في التدريس على تنمية المهارات الرقمية والكفاءة الذاتية لدى (60) طالب وطالبة من طلاب شعبة التاريخ الطبيعي بكلية التربية- جامعة بني سويف ذوي الأسلوب المعرفي( التحليلي/ الكلي). وتمثلت أدوات القياس في اختبار تحصيلي ، وبطاقة ملاحظة ومقياس للكفاءة الذاتية. واعتمد البحث على التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبيتين. وأظهرت النتائج وجود دالة إحصائية للفرق بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيقين القبلي و البعدي لكل من الاختبار التحصيلي و بطاقة الملاحظة ومقياس الكفاءة الذاتية لصالح التطبيق البعدي، وكذلك وجود دالة إحصائية للفرق بين متوسطي درجات الطلاب (التحليلين/ الكليين) في التطبيق البعدي لكل من بطاقة الملاحظة ومقياس الكفاءة الذاتية لصالح الطلاب ذوي الأسلوب الكلي. وفي حين لم يظهر فرق دال إحصائياً بين المجموعتين بالنسبة للاختبار التحصيلي البعدي. كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين المهارات الرقمية والكفاءة الذاتية لدى الطلاب. (الملخص المنشور)