أثر أسلوب السرد القصصي بتوظيف مواد إثرائية تفاعلية متعددة الوسائط في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي في اللغة العربية لدى طلبة الصف الثاني الأساسي
هدفت الدِّراسة الحالية إلى تقصي أثر أسلوب السَّرد القصصي بتوظيف مواد إثرائية تفاعلية متعددة الوسائط في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي في اللغة العربية لدى طلبة الصَّف الثّاني الأساسي. تم استخدام المنهج شبه التّجريبي. وتكونت عينة الدِّراسة من (62) طالبًا وطالبةً من مدرسة جبل الأمير فيصل الأساسية المختلطة، التابعة لمديرية تربية الرُّصيفة، محافظة الزَّرقاء. وتم تقسيم شعب أفراد الدِّراسة بأسلوب عشوائي على مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (31) طالبًا وطالبةً، والأخرى ضابطة وعددها (31) طالبًا وطالبةً. وطبقت الدِّراسة في الفصل الدِّراسي الأول من العام الدِّراسي 2020-2021، وجرى إعداد أداة الدِّراسة المتمثلة باختبار للفهم الحرفي للمقروء، وتكون في صورته النِّهائية من (10) فقرات، وجرى تطبيقه بعد التَّحقق من الصِّدق والثَّبات. أشارت نتائج الدِّراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًّا في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لأداء الطَّلبة على اختبار الاستيعاب الحرفي للمقروء البعدي لصالح المجموعة التَّجريبية التي دُرِّست باستخدام أسلوب السَّرد القصصي بتوظيف الوسائط المتعددة. في ضوء هذه النَّتائج، أوصت الدِّراسة بضرورة توظيف الوسائط المتعددة وأسلوب السرد القصصي في تعليم اللغة العربية. (الملخص المنشور)