مستوى الاتزان الانفعالي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم وعلاقته بتقبل الذات لديهم
هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى الاتزان الانفعالي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم وعلاقته بتقبل الذات لديهم وعلاقة ذلك بمتغير الجنس. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي. وتكونت عينة الدراسة من (125) طالباً وطالبه من ذوي صعوبات التعلم، تم اختيارهم بطريقة ميسرة من الصفين الثالث والرابع من مدارس القصبة في محافظة الكرك. وقد تم تطوير مقياسين لمستوى الاتزان الانفعالي ولتقبل الذات، وجرى التحقق من الصدق والثبات. توصلت الدراسة إلى أن مستوى الاتزان الانفعالي وتقبل الذات لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم جاء بمستوى متوسط، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في مستوى الاتزان الانفعالي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم تعزى لمتغير (الجنس) ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في مستوى تقبل الذات لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم تعزى لأثر متغير (الجنس لصالح الإناث). كما توصلت أيضا إلى وجود علاقة ارتباطية بين مستوى الاتزان الانفعالي وتقبل الذات لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. أوصت الدراسة بالعمل على تدريب المعلمين على مهارات التكيف من أجل مساعدة الطلبة، وإجراء دراسات تجريبية متخصصة. (الملخص المنشور)