معتقدات معلمي الحلقة الثانية للتعليم الأساسي في سلطنة عمان حول التقويم المستمر وعلاقتها بممارساتهم لكفاياته
هـدفت هــذه الدراسـة إلــى التعــرف إلـى معتقــدات معلمـي الحلقــة الثانيــة للتعليم الأساسـي فـي سـلطنة عمـان حـول التقـويم المسـتمر وعلاقتهـا بممارسـاتهم لكفاياته. وقد استُخْدِم المنهج الوصفي الارتباطي، حيث تم بناء استبانة مكونة مـن جزأين: الأول حول المعتقدات، والثاني حـول الكفايـات. وقـد تـم تطبيـق الاسـتبانة علـى (168) معلمـاً ومعلمـةً مـن معلمـي الصـفوف (10-5) مـن جميـع التخصصـات الدراسية. وقد بينت نتائج الدراسة أن أفراد العينـة يعتقـ دون أن للتقـويم المسـتمر درجة أهمية مرتفعة، ويمارسون كفايات التقويم المستمر بدرجة مرتفعة، باسـتثناء الكفايـة المتعلقــة بتحليــل نتـائج التقــويم المســتمر وتفسـيرها ، حيــث جــاءت درجــة ممارستها متوسطة. وأشارت النتائج إلى أن المعتقـدات حـول درجـة أهميـة التقـويم المسـتمر تـرتبط ارتباطًـا طرديـا دالاً إحصـائيا مـع درجـة ممارسـة كفايـات التقـويم المستمر. وقد فسرت معتقدات المعلمـين حـول درجـة أهميـة التقـويم المسـتمر مـا نســبته 31.36% مــن التبــاين فــي درجــة ممارســاتهم لكفايــات التقــويم المســتمر . وخلصـت الدراسـة إلـى ضـرورة توعيـة المعلمـين بأهميـة تطبيـق التقـويم المسـتمر لتحسين تعلم الطلبـة والممارسـات التدريسـية ، وإجـراء المزيـد مـن الدراسـات ذات العلاقة بالتقويم المستمر. (الملخص المنشور)