التفعيل الوظيفي لقواعد النحو في أثناء القراءة الهجرية
إستهدفت الدراسة استقصاء الأخطاء النحوية المرتكبة في أثناء القراءة الجهرية من قبل معلمي العربية المتوقع تخرجهم في كلية التربية بجامعة الكويت. وأجريت الدراسة على عينة عشوائية ضمت 50 معلما ومعلمة مسجلين في التربية العملية في برنامج اللغة العربية في الفصل الأول من العام الأكاديمي 2021/2022. طلب من المعلمين ضبط نص معلوماتي للصف الرابع الابتدائي يقع في صفحتين، وتقديم تسجيل صوتي للنص المضبوط يمثل قراءتهم الجهرية. أثبتت النتائج أن معلم العربية المتوقع تخرجه في كلية التربية بجامعة الكويت يرتكب وسطيا 94 خطأ نحويا لكل 463 كلمة مقروءة في أثناء القراءة الجهرية، وذلك يمثل 20% من إجمالي ما يقرؤه المعلم. فشل أي من معلمي العربية في قراءة صفحتين دون ارتكاب أي خطأ. شكلت اثنتا عشرة وظيفة نحوية، من إجمالي ثلاثين وظيفة تضمنها النص، ثلثي إجمالي الأخطاء النحوية. في مقابلات أجريت مع المعلمين بعد انتهاء المسار الكمي للدراسة للبحث عن أسباب ضعف أدائهم النحوي، أرجع المعلمون كثرة أخطائهم النحوية في أثناء القراءة الجهرية لأسباب أبرزها : غياب الهدف من تعلم النحو، الممارسات التدريسية السلبية القائمة على التلقين والتحفيظ، وعدم الترابط بين المقررات النحوية. (الملخص المنشور)