مستوى استعداد المعلمين لتطبيق نظام الدعم متعدد المستويات في مدارس التعليم الشامل
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى استعداد المعلمين لتطبيق نظام الدعم متعدد المستويات في مدارس التعليم الشامل بمدينة الرياض، وعلاقته بمتغيرات الجنس، والتخصص، وسنوات الخبرة، والدورات التدريبية عن نظام الدعم متعدد المستويات، والتعرف على القدرة التنبؤية لمتغيرات الدراسة باستعداد المعلمين للتطبيق. ولتحقيق ذلك، تم استخدام المنهج الوصفي، إذ قام الباحثان بإعداد استبانة وتوزيعها على عينة مكونة من (167) معلما ومعلمة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن المعلمين على استعداد عال لتطبيق نظام الدعم متعدد المستويات. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، والتخصص، وسنوات الخبرة)، بينما كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المشاركين تعزى لمتغير الدورات التدريبية لصالح من حضر أكثر من ثلاث دورات. وأشارت النتائج إلى إمكانية التنبؤ بمستوى استعداد المعلمين لتطبيق نظام الدعم متعدد المستويات في مدارس التعليم الشامل من خلال متغير الدورات التدريبية، بينما اتضح أن متغيرات الجنس، والتخصص، وسنوات الخبرة ليس لها قدرة تنبؤية ولا تفسر التباين في مستوى استعداد المعلمين. (الملخص المنشور)