إستخدام جدول النشاط المرئي لتحسين مهارات التنظيم الذاتي لدى الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى استخدام جدول النشاط المرئي في تحسين مهارات التنظيم الذاتي لدى الطلبة من ذوي اضطراب طيف التوحد، وتكونت عينة الدراسة من (74) طالبًا وطالبة من ذوي اضطراب طيف التوحد في مدارس ومعاهد التربية الفكرية والتوحد في الأحساء. واستُخدمت أداة الدراسة في تحسين مهارات التنظيم الذاتي، وطُبق برنامج استخدام جداول النشاط المرئي، أعده الباحث، حيث تم احتساب صدق وثبات الأداة. وتم استخدام اختبار (Independent sample T Test) للعينات المستقلة، واختبار (Paired Samples T Test) للعينات المترابطة، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيق القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية، أي أن البرنامج التدريبي أدى إلى تحسين مهارات التنظيم الذاتي، والاستعداد لدى أفراد المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي (ذكر/ طالب، أنثى/ طالبة) لصالح الطالبات، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الالتحاق ببرنامج تواصل (ملتحق، غير ملتحق) لصالح الطلبة الذين التحقوا ببرنامج تواصل. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات العمر الزمني، والمستوى الدراسي، واستخدام اللغة اللفظية. وأوصت الدراسة بتفعيل استخدام جداول النشاط المرئي في تدعيم مهارات الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد وتطويرها. (الملخص المنشور)