آراء معلمي التعليم العام حول ممارساتهم أثناء تدريس مهارات القراءة للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم والمعرضين لخطرها في الصفوف الأولية
هدفت الدراسة إلى التعرُّف على آراء معلِّمي الصفوف الأولية (الأول، والثاني، والثالث الابتدائي) حول ممارساتهم أثناء تدريس مهارات القراءة (الوعي الصوتي، وترميز الأصوات، والطلاقة القرائية، والمفردات، والفهم القرائي) في الصفوف التي تحتوي على تلاميذ من ذوي صعوبات التعلُّم والمعرضين لخطرها في مدينة مكة المكرمة. وقد تم تصميم استبانة تكونت من (29) فقرة، وقد تكونت عينة الدراسة من (39) معلمًا للصفوف الأولية. وقد أظهرت النتائج أن معلِّمي الصفوف الأولية يركزون أثناء تدريسهم لمهارات القراءة، على: 1) الطلاقة القرائية، و2) الفهم القرائي، و3) المفردات، و4) ترميز الأصوات، و5) الوعي الصوتي. كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء المعلِّمين تُعزى إلى تخصصاتهم العلمية، وأعداد التلاميذ ذوي صعوبات التعلُّم والمعرضين لخطرها داخل الصف. بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسات المعلمين أثناء تدريس مهارات القراءة تعزى للصف الدراسي لصالح معلِّمي الصف الأول الابتدائي في تدريس مهارة ترميز الأصوات. (الملخص المنشور)