مدى ممارسة معلمي المرحلة الأساسية لمهارات تنمية التفكير الناقد واتجاهاته وأساليبه من وجهة نظر المعلمين أنفسهم
هدفت الدراسة إلى التعرف على ممارسة معلمي المرحلة الأساسية في تنمية التفكير الناقد واتجاهاته وأساليبه من جهة نظر المعلمين أنفسهم، دراسة ميدانية شملت قصبة مديرية التربية والتعليم محافظة الكرك، ولتحقيق هدف هذه الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي وذلك بتطبيق استبانة تكونت من (40) فقرة كأداة لجمع البيانات موزعة على ثلاثة مجالات: (مهارات التفكيـر الناقد، واتجاهـات التفكيـر الناقد، والأسـاليب المعززة للتفكير الناقد) وتم التأكد من صدقها وثباتها، وتم تطبيقها على عينه قدرت بـ (300) معلما ومعلمة، وتوصلت الدراسة إلى إيجابيات ممارسة معلمي المرحلةالأساسية في تنمية مهارات التفكير الناقد واتجاهاته وأساليبه، وبوزن نسبي (84.38) بدرجة مرتفعة، كما توصلت لعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المجالات الثلاثة لمتغير النوع الاجتماعي عدا المجال الأول ولصالح الإناث، في حين أكدت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة, وقد خلصت الدراسة إلى طرح بعض التوصيات ذات الصلة لذوي الاختصاص والمهتمين والباحثين أهمها بعقد دورات تدريبية لتنمية التفكير الناقد على مستوى المراحل الدراسية وتركيزها على المناهج المدرسية، وإجراء دراسات متشابهة في مناطق تعليمية أخرى. (الملخص المنشور)