تصورات معلمي المرحلة الإبتدائية لأهمية أنشطة الوعي الصوتي في اكتساب مهارة القراءة خلال السنوات الثلاث الأولى
هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات معلمي المرحلة الابتدائية لأهمية أنشطة الوعي الصوتي في اكتساب مهارة القراءة خلال السنوات الثلاث الأولى. اقتصرت الدراسة على عينة (80) معلم من معلمي المرحلة الابتدائية من التعليم العام بولاية البليدة ، استخدم المنهج الوصفي التحليلي، باستعمال المقابلة الموجهة من أجل الكشف عن مدى معرفة المعلمين بمصطلح الوعي الصوتي. و أيضا مقياس التصورات لـ "عبد الله بن محمد السريع" (2015)، أشارت النتائج إلى أن المعلمين لا يملكون المعرفة أو المهارات الموصى بها لتقديم تعليمات فعالة للوعي الصوتي في سياق تعليم القراءة كما أنهـم لا یميزون ببن الوعي الصوتي والمفاهيم الأخـرى المتدخلة في بناء المهارات القرائية كالطريقة الصوتية، الاستماع، الوعي السمعي، عدم قدرتهم على تحديد المواد أو الأنشطة المناسبة للمهمات. يمكن استنتاج أن المعلمين مرخصون في الغالب للتدريس دون اكتساب عمق كاف للمعرفة الأساسية المتعلقة بتعليم القراءة. لذلك وجب تعزيز تنفيذ مهارات الوعي الصوتي استناداً على برامج تدريبية وتكوينية قائمة على البحث العلمي من قبل صانعي السياسات التربوية. (الملخص المنشور)