العدالة الأكاديمية لدى الأستاذ الجامعي من وجهة نظر طالباته
هدف البحث التعرف على العدالة الأكاديمية لدى الأستاذ الجامعي من وجهة نظر طالباته؛ والتعرف على الفروق في العدالة الأكاديمية لدى الأستاذ الجامعي على وفق التخصص الدراسي (العلمي-الإنساني)؛ والتعرف على الفروق في العدالة الأكاديمية لدى الأستاذ الجامعي على وفق متغير المرحلة الدراسية (الثانية، الرابعة). وتم اختيار العينة بالطريقة الطبقية العشوائية ذات التوزيع المتناسب. ولتحقيق أهداف البحث، قام الباحث بأعداد مقياس لمعرفة العدالة الأكاديمية للأستاذ الجامع. إذ تكون مجتمع البحث من طالبات المرحلة (الثانية والرابعة) ومن التخصصات (العلمية والانسانية) في كلية التربية للبنات، حيث تم اختيار عينة البحث وبلغت (310) طالبة. لتطبيق مقياس العدالة الأكاديمية والذي يتكون من (35) فقرة، تم استخراج الصدق الظاهري والثبات بطريقة أعادة الاختبار للمقياس. واستخدم الباحث العديد من الوسائل الاحصائية وهي الاختبار التائي لعينة واحدة، الاختبار التائي لعينتين مستقلتين. وتوصل الباحث الى وجود مستوى عال من العدالة الأكاديمية لدى الأستاذ الجامعي؛ وأيضا أشارت النتائج الى وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) تعزى الى متغير التخصص الإنساني؛ وايضا لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) على وفق المرحلة الدراسية (الثانية، الرابعة). وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)