أثر ممارسة المهارات القيادية في الإستقامة التنظيمية لدى قادة المدارس في تعليم محافظة ينبع
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر ممارسة المهارات القيادية في الاستقامة التنظيمية لدى قادة المدارس في تعليم محافظة ينبع، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكونت أداة الدراسة من استبانة (المهارات القيادية، والاستقامة التنظيمية)، ومجتمع الدراسة من معلمي المدارس في تعليم ينبع بالمملكة العربية السعودية. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج وهي: أن ممارسة قادة المدارس في تعليم ينبع للمهارات القيادية جاءت بوزن نسبي قدره 75.2% أي بدرجة كبيرة، وتبين أن درجة توافر أبعاد الاستقامة التنظيمية لدى قادة المدارس كان بوزن نسبي قدره 76% أي جاءت بدرجة كبيرة، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخدمة عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة لمستوى توافر أبعاد المهارات القيادية لدى قادة المدارس في تعليم محافظة ينبع، واتضح أيضاً أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخدمة عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة لمستوى توافر أبعاد الاستقامة التنظيمية لدى قادة المدارس في تعليم محافظة ينبع، ووجود علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01، بين جميع المهارات القيادية ودرجتها الكلية وبين الاستقامة التنظيمية بمجالاتها ودرجتها الكلية، كما أوصت الدراسة بضرورة التركيز على توافر المهارات القيادية، والاهتمام بتنميتها لدى قادة المدارس والمعلمين. (الملخص المنشور)