الخدمات المساندة والمشاركة الأسرية المقدمة لذوي الاحتياجات الخاصة وجهة نظر المعلمات والأخصائيات بمدارس ومراكز التربية الخاصة بمحافظة الإسماعيلية
هدف البحث إلى التعرف على الخدمات المساندة وأشكال المشاركة الأسرية المتوافرة لذوي الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر المعلمات والأخصائيات بمدارس ومراكز التربية الخاصة، والتعرف على الفروق في مستوى الخدمات المساندة والمشاركة الأسرية المتوافرة لذوي الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر والمعلمات والأخصائيات التي تعزى لنوع الإعاقة، الموقع التعليمي وعدد سنوات الخبرة. تكونت العينة من (60 معلمة وأخصائية). ففي المدارس (40 معلمة)، وفي المراكز (20 أخصائية). استخدمت الباحثة مقياس الخدمات المساندة لذوي الاحتياجات الخاصة (إعداد الباحثة)، ومقياس المشاركة الأسرية المقدمة لذوي الاحتياجات الخاصة (إعداد الباحثة). أشارت النتائج إلى توافر جميع الخدمات المساندة إلى حد ما، وأن أكثر الخدمات المساندة توافرا هي خدمة العلاج الطبيعي من وجهة نظر المعلمات والأخصائيين بمتوسط حسابي 2.27 وانحراف معياري 0.778 وكانت الخدمات المساندة الأقل توافرا هي خدمات التكنولوجيا المساعدة بمتوسط حسابي 1.73 وانحراف معياري 0.756. كما أشارت إلى توفر بعض أشكال المشاركة الأسرية إلى حد ما، وأن أكثر أنواع المشاركة الأسرية توافرا هي أن يقوم أحد أفراد الأسرة (الأم أو الأخت) بأعمال تطوعية داخل المدرسة بمتوسط حسابي 2.48 وانحراف معياري 0.72 وكانت المشاركة الأسرية الأقل توافرا هي تشارك الأسرة في التدريب على الأساليب التعليمية المختلفة بمتوسط حسابي 1.78 وانحراف معياري 0.61. وأيضا أظهرت عدم وجود فروق بين متوسطات رتب درجات المعلمات والأخصائيات حسب موقع العمل وعدد سنوات الخبرة ونوع الإعاقة بالنسبة للخدمات المساندة لذوي الاحتياجات الخاصة، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المعلمات والأخصائيات حسب موقع العمل وعدد سنوات الخبرة بالنسبة للمشاركة الأسرية، فيما توجد هذه الفروق حسب نوع الإعاقة من أسر ذوي الاحتياجات الخاصة. (الملخص المنشور)