دور التعلم الرقمي في التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال
يهدف البحث إلى إلقاء الضوء على مفهوم التنمية المهنية وأهميته وأساليبه والكشف عن واقع التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال ومعرفة اتجاهاتهن نحو استخدام التعلم الرقمي، ووضع تصور مقترح لبرنامج تدريبي باستخدام التعلم الرقمي للتنمية المهنية لهن. استخدم المنهج الوصفي التحليلي واعتمد في أدواته على استبانة إلكترونية للكشف عن واقع التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال ومعرفة اتجاهاتهن نحو استخدام التعلم الرقمي وذلك لعدد (112) معلمة بمحافظة الإسكندرية، أظهرت المعالجة الإحصائية للنتائج وجود تباين في آراء عينة البحث في استجاباتهم على أبعاد الاستبانة كما يلي: 1) بلغ المتوسط الوزني لبعد التنمية الذاتية (2.67)، وبنسبة مئوية (89%)، وبتقدير إجابة (نعم)، مما يدل على حرص معلمات رياض الأطفال على البحث عن المعلومات وتنمية ذاتهم، إلا أنهم بحاجة لإيجاد رؤية جديده متطورة لإعدادهن وتحسين واقع التنمية الذاتية لديهن، وجود قصور في الاهتمام بالبنية الأساسية لتكنولوجيا المعلومات، وضعف وانقطاع شبكات الانترنت المستمر. 2) كما بلغ المتوسط الوزني لبعد واقع التنمية المهنية من خلال البرامج التدريبية (2.24)، وبنسبة مئوية (74.7%)، وبتقدير إجابة (إلى حد ما) نستنتج منه...افتقار البرامج التدريبية إلى سياسة واضحة وعدم مشاركة المعلمة في التخطيط لهذه البرامج وإلزامها بموضوعات غير متوافقة مع احتياجاتها الفعلية، وضرورة وضع رؤية تربوية مقترحة تسهم بفاعلية في التنمية المهنية المستدامة للمعلمات بالإضافة لمحدودية احتواء البرامج التدريبية الخاصة بالمعلمات على أساليب التقييم وإبداء الرأي الحديثة. 3) جاءت اتجاهات المعلمات إيجابية نحو استخدام التعلم الرقمي مما يدل على أن المعلمات لديهن الرغبة في تطوير مهاراتهم وتنمية معارفهم نحو استخدام التعلم الرقمي حيث بلغ المتوسط الوزني (2.69)، وبنسبة مئوية (89.6%)، لبعد اتجاهات المعلمات نحو استخدام التعلم الرقمي. وبتقدير إجابة (نعم). (٤) اتفقت معظم أفراد عينة البحث على وجود بعض معوقات التنمية المهنية المرتبطة بالتعلم الرقمي والتي تواجههم وتعرقل سيرهم قدما نحو التعلم الرقمي مما يستلزم ضرورة مواجهتها والقضاء عليها، حيث بلغ المتوسط الوزني (2.62)، وبنسبة مئوية (87.2%) لبعد معوقات التنمية المهنية المرتبطة بالتعلم الرقمي وبتقدير إجابة (نعم). (الملخص المنشور)