ملامح الصراع التنظيمي بين العاملين بالمدارس الإبتدائية
هدفت هذه الدراسة للتعرف على درجة ممارسة المشرفين التربويين لأساليب إدارة الصراع التنظيمي بالمدارس الإبتدائية وذلك على أساس أن الصراعات المدرسية تعد مشكلة خطيرة تستهدف المدارس وتهدد العاملين بها، مما يؤدي إلى عدم تمكين الأفراد في توفير إحتياجاتهم بسبب تدني مستويات الأمان والإستقرار الوظيفي نتيجة تراكم الصراعات ببيئات العمل بالمدارس، واعتمد ت الدراسة المنهج الوصفي، واستهدفت الدراسة عينة عشوائية من المعلمين قدرت بـ (53) معلما ومعلمة، واعتمدت الدراسة أداة جاهزة للتعرف على أساليب تعامل المشرفين التربويين مع الصراع التنظيمي تحتوي على (46) عبارة موزعة على أساليب إدارة الصراع التنظيمي التالية: (التعاون، المجاملة، المنافسة، التسوية، التجنب، الإحالة لمستوى أعلى)، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) أن المشرفين التربويين يمارسون أساليب الصراع التنظيمي بدرجة متدنية. 2) أن المشرفين التربويين يمارسون أسلوب التعاون بدرجة متدنية. 3) أن المشرفين التربويين يمارسون أسلوب المجاملة بدرجة متدنية. 4) أن المشرفين التربويين يمارسون أسلوب المنافسة بدرجة متدنية. 5) أن المشرفين التربو يين يمارسون أسلوب التسوية بدرجة متدنية. 6) أن المشرفين التربويين يمارسون أسلوب التجنب بدرجة متدنية. 7) أن المشرفين التربويين يمارسون أسلوب الإحالة إلى مستوى أعلى بدرجة متدنية. وبناء على هذه النتائج اقترحت الدراسة ما يلي: 1) إجراء دراسات للتعرف على ممارسة الفاعلين الإداريين والتربويين لإدارة الصراعات التنظيمية بالمدارس بمختلف المراحل التعليمية. 2) إشراك الفاعلين الإداريين والتربويين بدورات تدريبية لتطوير كفاياتهم الإدارية للصراعات المدرسية. 3) دعوة وزارة التربية الوطنية إلى الإهتمام بالصراع التنظيمي ببيئات العمل بالمدارس. (الملخص المنشور)