الأفكار اللاعقلانية وعلاقتها بقلق الإمتحان لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي
الأفكار اللاعقلانية وعلاقتها بقلق الإمتحان لدى طلبة السنة الثالثة ثانوي. دراسة ميدانية بولاية المسيلة. استهدف البحث معرفة مدى انتشار الأفكار اللاعقلانية بين تلاميذ السنة الثالثة ثانوي، والتعرف على طبيعة العلاقة بين الأفكار اللاعقلانية وكل من قلق الإمتحان لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. وصيغت مشكلة البحث في الأسئلة التالية: 1) ما مدى إرتفاع درجة الأفكار اللاعقلانية بين تلاميذ السنة الثالثة ثانوي؟ 2)هل توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية موجبة بين الأفكار اللاعقلانية وقلق الإمتحان لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي؟ وفي ضوء أسئلة البحث، تم استخلاص الفروض التالية: 1) ترتفع درجة الأفكار اللاعقلانية بين تلاميذ السنة الثالثة ثانوي؟ 2) توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية موجبة بين الأفكار اللاعقلانية وقلق الإمتحان لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي؟ وفي ضوء أسئلة البحث وفروضه استخدم المنهج الوصفي للتعرف على مدى إنتشار الأفكار اللاعقلانية. والعلاقة المتبادلة للتعرف حول طبيعة العلاقة بين الأفكار اللاعقلانية وكل من قلق الإمتحان والدافعية للانجاز. وتكونت العينة النهائية من 120 تلميذ، 58 تلميذ من القسم العلمي و62 طالباً من القسم الأدبي، كما استخدم فيه ثلاث أدوات هي: مقياس الأفكار اللاعقلانية ومقياس قلق الإمتحان، ومقياس الدافعية للانجاز. وبحساب المتوسط الحسابي للأفكار اللاعقلانية، ومعامل ارتباط "بيرسون" توصل البحث إلى النتائج الآتية: 1) درجة الأفكار اللاعقلانية مرتفعة بين تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. 2) وجود علاقة إرتباطية موجبة بين الأفكار اللاعقلانية وقلق الإمتحان لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. وفي ضوء النتائج السابقة يوصي الباحث بالآتي: 1) غرس مهارات التفكير العلمي والأفكار العقلانية للتلاميذ من خلال تطوير البرامج و المناهج الدراسية الحالية في جميع مراحل التعليم (إبتدائي، متوسط، ثانوي). وأن يشتمل على جوانب الشخصية ولا يقتصر على الجانب المعلوماتي فقط. 2) تصميم برامج تدريبية لإكساب مهارات التفكير العلمي وتطبيقها على الطلاب في مرحلة الثانوية. 3) إجراء بحوث تتناول الأفكار اللاعقلاني تتناول الأفكار اللاعقلانية لدى التلاميذ في مرحلة (إبتدائي، متوسط) بالمؤسسات الجزائرية. (الملخص المنشور)